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1、用26的乘法口诀求商精品教案一,宣习导入1 .口。下面各题，并说出用哪句乘法口诀.126=102=124=57=62=84=93=5X6=4X8-2 .谈话导入,并板书课题:用26的乘法口诀求两.二、自主探究，合作学习教学教材第19页例2.师：同学们，阳光发点的张师傅正在出仰然好的包子.我们来看看他给我们提供了什么数学信息？诂仔细观察(课件出示教材第19页例2主Sg图)学生可能回答：每屉有4个包子，有6屉.师：你能根据图中的信息提出数学问迎吗？学生可能回答：a学过程(!)每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？(2)一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？(3)一共有24个包子,每屉4个，
2、可以装几履?师：同学们真称，提出了这么多问题你们能独立鼾答这三个问题吗？师：好,请你们尝试斛答并思考以卜问题：(1)你是怎样解答的？和组里的同学说一说你的想法？(生生互动)(2)你是怎样计算出结果的?学生组内交流自己的探究结果，教师巡视了解情况.组织学生汇报探究过程(生生互动)。学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价多鼓励：(1)每屉有4个包了，求6用一共有多少个包子？用乘法计算：4X6=24个)，我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算,想口诀：四六二十四.(2)一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子.就是把24平均分成6份，求每份多少个,所以用
3、除法计划24+6=4(个),朝(W)六二十四。(3)一共有24个包子，每展4个，要求可以装几屉？就是求24里面有几个4.所以用除法计算:244=6(三),想：四（八）二十四。师：同学们想一想：三个算式之有什么联系？学生可能回答(生生互动，并及时评价)：(1)它们都用同一句口诙(四六二十四)来计算得都。(2)第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。(3)我们还可以根据第道乘法算式来计算后两道除法算式的得数，三、巩固提升1 .完成教材第19页“做一做”第1即，做完后交流汇报求商方法。2 .完成教材第19页“做一救”第2题，做完后让学生说一说你是怎样快速求商的，3 .游戏：同桌
4、完成教材第21页练习四第8题，一人说一句乘法口诀,另一人说出相应的乘法和除法轮式.然后思考：在所学过的乘法口诀中,哪几句口诀只能比一个乘法算式和一个除法算式？四、课后小结同学们，通过今天的学习你有什么收获？做学板书用2-6的乘法口诀求商(2)4X6=24四六二十四244=6246=4根据同一情景图，观察角度不同列出的算式也不同.可以列出I个乘法舞式和2个除法舞式。除数是几就想几的口诀,再看被除数是几，确定用哪句口诀，教学反思本节课的学习是在已经比较钻练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验和初步认识除法的基础上学习的.它的弱点是进一步体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及
5、用除法去解决一些简单的生活向Sl1.因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教学任务.通过自己的课堂教学和学生的学习情况.我的反思如卜：1 .在教学过程中注更引导学生主动参与知识的形成过程,自主学习，充分发挥学生的主体作用，使学生的观察能力、动手操作能力得到了培养,学生的思惟能力、创新能力和学习能力得到了普遍的提高。对于学生在学习中遇到的困难，做到了及时给予指3、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际情况，合理地去创造一定的教学情境，来激发学生的求知欲.2 .通过为学生创造良好的教学情境，使情境我学融于课堂教学之中，借助生活中的情境解决向2。使学生在主动探索的过程中既增加了生活阅历，增长/知识，又开陶J视野，从而促使课堂的学习气宛轻松、有序、和谐,进而促迸学生乐学、善学。教师点评和总结：
