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1、背影精品教案教学目标1 .有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2 .学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3 .感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。4 .体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学内容教学重点：1.学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。教学难点：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学过程一、三次嘱咐一次“再三嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有
2、一次“踌躇”。想一想：父亲真的是啰唆吗？父亲因为事忙，不打算送“我”，且托人照顾“我”“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”终究还是不放心而送了“我”“我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。二、四次流泪课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？第一次：难过的泪不禁簌簌地流下眼泪因目睹家境颓败而伤心第二次：感激的泪我的泪很快地流下来了因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次：惜别的泪我的眼泪又来了因父亲离开而流下的惜别之泪。第四次：辛酸的泪在晶莹的泪光中回忆“背影”，挂念父亲作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。三、五
3、次叮咛读读以下五句话，说说你的理解。1、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对“我”的关怀。2、不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心
4、甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。4、我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。5、进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。四、我是否真的理解了父亲的良苦用心？品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。1、我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。2、我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！“聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。“太聪明”亦是反语，是“我”事后省悟过来时责备自己的话。五、我的情感发生了什么转变？最初：不理解（聪明过分、暗笑他的迂、太聪明）一理解（深切地怀念）（四次背影、四次流泪）六、产生这种转变的原因是什么？新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以,作者借背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。七、主旨归纳木文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
