2《走一步,再走一步》教学案.docx
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1、2走一步,再走一步教学案教与学目标:1、学问与实力有感情的朗读全文,初步感知课文内容,精确复述课文内容。让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;进一步运用自主、合作、探究的学习方式。理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想相识。培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力,提倡多角度、有创意的阅读。2、过程与方法让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;进一步运用自主、合作、探究的学习方式。3、情感、看法、价值观引导学生正视困难并主动地克服困难。教与学重点:理
2、解重点语句,把握本文思想感情,引导学生正视困难并主动地克服困难。教与学方法:让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索。朗读复述法、研讨点拨法。课前打算:相反从这举动看出他特别爱自己的孩子,他爱孩子不是味的溺爱。这位父亲深知,假如自己上去救儿子,孩子自己的实力就毫无进步。他让孩子经过努力自己下来,经受次历炼,可以增长志气和阅历。学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟读课文,熟识故事情节。教与学过程:一、导入新课学习了诗歌在山的那边,明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻,人生到处会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃还是迎上去呢?今日,我们来学习美国作家莫顿亨特的
3、文章走一步,再走一步,看看作者是如何克服困难的,信任同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、学习新课(一)初读课文,整体感知1、学生自由地朗读课文,识别、积累词语。雅词:四字短语:老师在学生读完课文自主填写后,出示以下重点词语,要求学生正确读出下列词语,并能简要说明加横线词语。训诫当心翼翼头晕目眩三!1.迂回胆战心惊蟠2、复述故事情节,学生再次自由朗读课文,熟识情节。让学生复述课文故事情节。师引导学生如何复述故事性文章;师出示复述要求:A.交待清晰故事发生的时间、地点、人物;B.把握文章的故事情节;C.尽量用自己的话。师点拨启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化
4、为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标结合现实生活思索(二)读出自我,合作沟通1、待复述完后,学生沟通整理归纳,看看课文中主要写了哪儿个情节?2、前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理。3、探讨:怎样理解这一哲理?学法指导:师点拨启发学生联想:以爬山为例,将爬卜.山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标结合现实生活思索。(三)重点赏读,质疑探究速读课文,找出本文心理描写的词语、句子、段落,探讨沟通一下自己的感受。学法指导:老师引导学生结合详细语句深化理解文章
5、内容,例如:A、我当心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。这些词写出了“我”惊慌、谨慎、丝亳不敢怠慢的心理。B、“我听见有人抽泣,正纳罕那是谁,结果发觉原来是我自己。”“我先是抽泣了一会,然后,我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“抽泣”含义一样吗?不一样。表面都是哭泣,其实截然两样:前者是恐惊和难过,后者有困难情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜有对父亲的感谢,更有一种全新的感觉-“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅思索:父亲为什么不怕孩子失足摔死?为什么不上去抱他下来?学法指导:从这个角度去思索,可以发觉一个新的问题,得到新的启示。篇文章,除了探究中心愿思之外,还可以多角度地阅读,这
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- 走一步 再走一步 一步 教学
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