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1、5雾和云教学目标知识目标1 .能用自己的话概括雾和云的形成原因。2 .了解常见的除雾方法。探究目标1.从雾、云和水的三态变化之间的关系中提出可究的科学问题。3 .根据观察、分析,作出关于雾和云形成原因的假设。4 .能通过观察、实验、讨论等方式,得到关于雾和云成因的相关信息。5 .能运用分析、归纳、推理等方法,得出实验结论态度目标1 .对探究雾和云的成因有浓厚的兴趣。2 .能利用新的思路、新的方法、新的材料设计不同的实验方案。3 .能与他人合作学习,沟通交流,形成集体观点。重点难点重点1 .认识雾和云的成因。2 .了解常见的减少大雾对人类生活、产生影响的手段。难点1 .根据前面的探究和生活经验,
2、对雾和云的形成原因作出假设。2 .通过小组合作的方式进行实验探究,坚持实验的客观性,并能够通过交流形成集体观点。教学设计一、情境导入师:图中是什么景象？生:图中是下雾的景象。师:生活中你还在哪里见过类似的现象？生:烧开的热水上方、蒸笼周围、冬天向外哈气时都会出现这种情况。设计意图:以图片引入，类比生活中的常见现象，联系旧知,激发学生对雾的形成原因的探究欲望。二、实验探究1.探究雾的形成教师出示图片。费疼海曲多师:图中是包子铺蒸包子的场景,你能试着分析雾是怎样形成的吗？生:锅内温度高,高温的水蒸气上升过程中遇到较冷的环境,变成小水珠聚在一起形成雾。师:走在雾中有什么感觉?与在包子铺中的感觉有相似
3、之处吗?生:走在雾中又冷又湿,会有小水珠在头发、眉毛卜凝结,而包子铺的环境是又热又湿。师:请大家试着猜想一下雾形成的条件。生:根据以上事实,我认为雾的形成需要具备的条件是水蒸气和冷空气。师:请大家设计实验来验证我们的假设是否正确学生根据教材提示,列举实验条件的更多可能性,设计不同的实验方案进行实验。教师出示实验方法：往广口瓶里装人半瓶温水。I将一个冰袋先放在瓶口上方约5厘米处,再慢慢移近瓶口。观察实验现象,完成科学学生活动手册的实验报告。师:将你们小组的实验方法和实验现象分享给其他同学。学生互相分享。师:请大家分析一下这些现象的共同之处。生:实验中,冷的物体周围都出现了白色雾气师:请大家试着总
4、结一下出现这种现象的原因，生:空气中的水蒸气遇到温度较低的物体,会在物体附近凝结成白色雾气。师:根据以上探究,推想自然界中雾的成因。生:夜间气温下降,空气中的水蒸气在半空中遇冷形成雾。O2 .认识云的形成师:通过探究我们知道,水蒸气在半空中遇冷会变成雾。那么,飞升到高空中的水蒸气,变成什么了？生:科学家根据研究发现,海拔每升高100O米,气温会降低6团,所以水蒸气在高空遇冷还是会凝结聚在一起,可能形成云。师:根据假设,借鉴前面活动的探究方式设计活动方案,探究云的形成过程。学生按照本组的方案进行实验探究,记录实验现象,填写在科学学生活动手册中。师:根据实验结果,说说云是怎么形成的。生:水蒸气在高
5、空遇冷会变成小水滴或小冰晶,达到一定数量就变成了云。3 .总结雾和云的形成过程师:地球上的水在太阳的照射下,不断地从水面、陆地和植物表面蒸发,变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾;在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶,当达到一定数量时便形成云。设计意图:引导学生通过分析实验数据和现象，结合水蒸气凝结的相关知识,概括实验现象出现的原因，然后引导学生用科学的语言描述雾和云的形成过程。三、应用拓展设计除雾方法师:大雾天气,能见度低,会影响车船行驶、飞机升降,容易造成交通事故。你能根据雾的形成原因,设计除雾方法吗？学生通过讨论,大胆分享与交流,提出自己的设想教师出示资料或播放视频介绍。人工消雾分为人工
6、消暖雾（雾区气温高于O团）和人工消冷雾（雾区气温低于O团雾滴为过冷却水滴）。消暖雾的方法有三种:加热法:对小范围雾区如机场跑道等,燃烧大量汽油等燃料,加热空气使雾滴蒸发而消失。吸湿法:播撒盐、尿素等吸湿质粒,产生大量凝结核,水汽在凝结核上凝结长成大水滴,雾滴会蒸发并在大水滴上凝结,使雾消失。人工扰动混合法:用直升机在雾区顶部搅拌空气,把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合,雾便消失了。学生总结概括。设计意图:引导学生以小组活动、讨论交流的方式设计方案,鼓励学生大胆想象,培养学生将所学知识应用于生活的意识,帮助学生认识到科学技术的发展能够服务于生活。四、总结回顾试着用自己的话或喜欢的方式复述本节课学到的知识。板书设计5雾和云低空遇冷形成雾水蒸气高空遇冷形成云
