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1、用字母表示数（一）教学内容：教材P5253例1、例2及“做一做”、练习十二14题。教学目标：1 .在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步驾驭用字母表示数的方法,发展学生的数感、符号感。学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。2 .理解字母的取值范围是由实际状况确定的，会依据字母的取值，求含有字母的式子的值，理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。3 .让学生在探究与小组合作的过程中体会学问形成的过程，感受字母的简洁美，体验胜利的欢乐。4 .感受数学与现实生活的联系，懂得数学的应用价值。教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数。教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系，并知
2、道字母的取值范围。教学过程：一、激趣引入，揭示新课1 .同学们，在欢快的歌声中，起先我们的学习，好吗？我们唱的是什么歌？嗯，字母歌，字母，在生活中以常可以作为一些标记，（出示图片，这是什么标记？）你看，字母作为标记，很简洁，又好记。2 .嬉戏：把6张扑克牌按肯定的依次排列。为什么这么排？（说出扑克牌表示的数）3 .引入：其实字母不仅与我们的生活有亲密的联系，而且在我们数学王国中也有广泛的应用，今日我们就一起来探讨“用字母表示数”（板书课题）二、猜猜年龄，自主探究1.今日我们的教室里有好多的领导和老师来听我们上课，这里是我们的地盘，我们就是主子，首先请一位同学来简要介绍一下自己，让听课的老师能记
3、住你，好吗？2 .学生介绍自己（提示说出自己的年龄），那你们想知道老师多大吗？我给你们供应一条信息（我比XX同学大27岁。）3 .依据这条信息，你们知道我今年多少岁吗？你是怎么算出来的？4 .下面，请你们帮我算一算，当XX同学12岁、13岁、14岁时，我各是多少岁？填写在表格中。（指名板书）XX的年龄（岁）杨老师的年龄（岁）5.大家看看左边的数表示什么？右边的式子呢？你从中发觉了什么？（同桌沟通）6 .孩子们，你们的发觉太有价值了，那这些式子，每个只能表示出某一年老师的年龄，你能用字母简洁的表示出学生与老师随意一年的年龄吗？先在练习本上写一写，然后在小组内沟通一下。7 .这里的a表示什么？a+
4、27表示的又是什么？8 .看来，用字母不仅可以表示一个详细的数，也可以表示一个未知数，用含有字母的式子同样也可表示一个数量。9 .那你觉得a可以是多少？还可以再大点儿吗？a可以200吗？自由争论。出示小资料：世界是最长寿的人。10 .小结：看来用字母表示未知数的时候，在特定的状况下是有范围的。11 .尝试练习：练习十二第1题。三、月球隐私，自主学习1 .出示“神舟H号”飞天胜利视频。你知道吗？人类的太空之旅从很早就起先了。请看：（出示视频）1969年7月21日美国宇宙飞船“阿波罗11号”登上月球，首次实现了人类的登月幻想。刚才你看到月球上，宇航员是跳着走路的。你知道为什么吗？2 .引入并出示例
5、23 .自主理解题意。（出示表格）在地球上能举起在月球上能举起物体的质量kg物体的质量kg4.独立完成以下作业：1 1）写一写：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗？2 2）想一想：式子中的字母可以表示哪些数？3 3）算一算：图中小挚友在月球上能举起的质量是多少？5 .反馈沟通。（1）展示学生答案。（2）学生回答字母表示哪些数后，介绍小资料（举重纪录：现世界纪录：伊朗运动员侯赛因挺举263kg）,再一次体会，字母的取值是有肯定范围的。（3）含有字母的式子的值的正确格式和写法。6 .小结：从刚才的例子中可以看出，这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量，只要给出式子中每
6、个字母表示的数是多少，就可以算出这个式子表示的数值是多少。7 .尝试练习：P53“做一做四、应用学问，解决问题1.练习十二24题。8 .出示童谣1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿（1）谁能把这个歌谣接着说下去，谁能用今日所学的学问把这首歌谣概况一下。（2）小小的字母又展示了它奇妙的一面，一首说不完的歌谣，却能用字母简洁、明白的表示出来。9 .介绍法国数学家韦达。五、老师小结，归纳升华孩子们，短短的40分钟转瞬即逝，尽管它只相当于我们生命中的X分之一,但我希望同学们能够记住它，记住在这个金色的季节里，字母带给我们的欢乐。
