《人音版三年级上册《草原》 音乐作业设计 (精品案例8页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版三年级上册《草原》 音乐作业设计 (精品案例8页).docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、人音版三年级上册草原音乐作业设计一、单元信息基本信良学科年级学期教材版本单元名称音乐上人音版草原单元组织方式。自然单元1重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容第一课时探索节奏和音高草原上第二课时要素感知及表现森吉德玛我是草原小牧民第三课时人文素养加合作探究赛马草原上我是草原小牧民二、分析（一）课标要求2016年发布的中国学生发展核心素养总体框架，标志着我国的教育将从一个更为立体的宏观的视角去思考人才的培养与国家的可持续发展，而音乐教育也从关注学生在学习过程中音乐知识与技能的习得转向发展学生的核心素养-“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
2、”中小学音乐单元教学设计指南中指出：“单元活动是为了达成单元教学目标，聚焦单元内容重点，突破单元学习难点，从而获取知识，提升能力的实践活动。”“人音版”小学音乐教科书以“平行式”的人文主题为线索编写单元内容，并在各年级、单元间贯穿“螺旋递进式”的音乐知识与技能。义务教育音乐课程标准（2011年版）的音乐课程基本理念指出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。并且指出“三年级学生乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱。”（二）教材分析1.本单元以“草原”为主题，安排了草原上我是草原小牧民森吉德玛和赛马四个作品，均为我国蒙古族民间音乐，通
3、过本单元的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。2 .关于“识读乐谱”知识与技能的学习，从一、二年级大量唱名模唱积累感性经验，到本册第2单元起进入理性认知的初级阶段。本单元首次用“知识与技能”的呈现方式，呈示3（mi）,5（sol）、6（Ia）三个音的唱名、四分音符和八分音符的概念。为配合知识点的教学，本单元安排的歌曲草原上和我是草原小牧民也均是以“3、5、6”三个骨干音为旋律特点的歌曲。其中草原上上下乐句的第一小节，即是“3、5、6”三个骨干音和两个基本音符组成的旋律，有利于学生将初学的音符概念应用于歌曲演唱的实践。3 .本单元围绕知识与技能“3、5
4、、6”唱名的学习和四分音符、八分音符的认知，结合歌（乐）曲的学习进行编创与活动的设计。通过“模唱歌曲旋律、听一听、填一填、唱一唱”等活动练习，既达到听辨与唱准“3、5、6”这三个音的目的，又不断强化与巩固学生对这三个音的认识，同时也进一步提高了学生模唱歌谱的能力。4 .重复是音乐主题发展的重要方法之一，让学生感受音乐主题旋律的重复是培养学生音乐听觉感知能力的重要内容。因此，本单元聆听方面的重点是对音乐主题旋律重复的听辨与记忆。安排聆听的两首作品中，都要求学生能听出一个主题旋律在乐曲中出现的次数。在音乐要素上重点是感受速度及其表现作用。在音色聆听方面，按照教材对民乐音色的排列顺序，首选了最接近人
5、声的二胡，易于学生听辨与记忆。（三）学情分析三年级上学期的孩子经过一、二年级的学习，大量唱名模唱积累感性经验，有了一定的音乐知识基础，学习音乐的积极性都很高，兴趣也很浓。在平常的教学中，老师也注重对学生音乐能力的培养，我任教的班级绝大多数学生音乐接受力较强，爱动脑筋，因此，他们的音乐基础较好。另外，电视、电脑以及网络的覆盖，也为他们聆听音乐和学习音乐提供了很多的途径。三、单元学习与作业目标1 .通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受蒙古族的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。2 .有感情地唱好草原上我是草原小牧民这两首歌曲，表现这两首歌曲的不同风格。3 .欣赏管弦乐森吉德玛，通过
6、比较的方法，感受速度变化所表现音乐的优美、热情等不同情绪特点，熟悉主题旋律并听辨主题旋律出现了几次。4 .欣赏二胡曲赛马，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。熟悉主题旋律并听辨出主题重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。5 .唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并力求能在实践活动中听辨和运用。四、单元作业设计思路从音乐教育教学发展过程中不难看出，我国音乐教育正在从“输出性”的教学思维一一“用什么样的方法让学生掌握什么样的技能或知识”，转变成“养成性”的教学思维一一“为学生提供什么样的学习体验才能够帮助学生形成或提升核心素养及学科核心素养”。本单元教学和作业设计基于
7、课标和教材的框架下，从实际的学情出发，着重聚焦学生音乐学科核心素养和能力的成长，遵循音乐学科的实践性、愉悦性、生活性和多样性原则，活动作业设计精简、精炼，体现音乐学科的特性，并符合课标中的学段目标。小学三年级第二单元草原是学生对“识读乐谱”知识与技能的学习，开始进入理性认知的初级阶段，设计并上好本单元的音乐课，不仅能激发学生进一步学习音乐的愿望，更能唤起学生对“识读乐谱”等知识与技能的学习兴趣和自信心。音乐作业能激发学生的主动性和积极性，提升学生的核心音乐素养及自主音乐学习能力。在唱、奏、听等音乐活动中，结合游戏、图片、趣味教具、律动、舞蹈等多种方式进行体验，以人为本、立德树人的育人导向进行作
8、业的形式和内容设计，使学生在感受蒙古族音乐风格的同时，又体会到了识读乐谱的乐趣。五、课时作业第一课时表演草原上课时教材分析草原上是一首蒙古族民歌，四四拍，羽调式。歌曲的音乐语言十分简练，是两个乐句八小节的单乐段结构。节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原情景之中。作品倾吐了牧民对家乡的无比热爱和赞美之情。课时学习内容1 .学唱歌曲草原上。2 .认识唱名mi.sol.Ia及四分音符、八分音符。课时作业目标二、之情。一、学唱歌曲草原上，初步感受蒙古族民歌的音乐风格。用甜美连贯的声音有感情地演唱歌曲，表达对内蒙古草原的热爱和赞美认识mi.sol
9、.Ia三个音级及四分音符、八分音符，并能在教师的引导下进行简单的编创活动。课中作业内容（随堂作业）作业1（节奏训练）1 .作业内容：草原上的花一朵朵开得可美啦，有鲜艳的大花，有可爱的小花，我们一起来玩玩“花儿开”的游戏。XX-2 .时间要求（3分钟）3 .评价设计（自评加互评，综合性评价）作业2（发声练习）1.作业内容：草原上除了鲜花，还有许多成群的牛羊，草原是小羊的家，这时一阵狂风吹起。呼！呼！有三只小羊找不到妈妈了。羊妈妈在着急地呼唤它们，听羊妈妈呼唤的是哪只羊宝宝？一号羊“6”，二号羊“5”，三号羊“3”。跟着钢琴模唱。4 .时间要求（3分钟内）5 .评价设计（自评加互评，综合性评价）作
10、业3（听力练习）1.作业内容：听音填空小羊找到了，我们把它们送回家吧。它们的家在哪里呢？仔细听一听，这是哪只小羊的家？要求听音模唱，并带上柯尔文手势。3 5（）6 5（）3（）67 .时间要求（3分钟内）8 .评价设计（自评加互评）作业4（体验型作业）1 .作业内容：随音乐画旋律线2 .时间要求（3分钟内）3 .评价设计（自评加互评）作业分析与设计意图1 .创设情境，让学生感觉身处在大草原之中，玩花开的游戏练习全音符和二分音符的时值。2 .通过呼唤小羊宝宝，练习“6、5、3”三个唱名的音高。3 .听音填空练习耳朵对三个唱名音高的辨别能力。4 .画旋律线感受曲调的旋律走向，也锻炼了耳朵的听力。第
11、二课时森吉德玛我是草原小牧民课时学习内容一、欣赏森吉德玛；二、学唱我是草原小牧民。课时教材分析1 .我是草原小牧民是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲2/4拍，4个乐句。2 .森吉德玛是一位美丽的蒙古族姑娘的名字。乐曲森吉德玛是贺绿汀根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带短调民歌森吉德玛所创作的管弦乐曲。管弦乐曲森吉德玛基本保持了原来民歌的旋律特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。W毯是革原小轨民1fMt*Mlt（00330391I4NB1211g.23O）|课时作业目标：一、欣赏管弦乐森吉德玛，能
12、听辨主题旋律出现了几次。能初步感受音乐中速度的变化。二、学生能用自豪喜悦的心情，愉快的声音演唱歌曲我是草原小牧民三通过聆听管弦乐森吉德玛，学唱歌曲我是草原小牧民，进一步体会蒙古族音乐的风格特点，表现对草原的赞美之情。课前作业内容任页习作业）研究型作业：网络搜索森吉德玛的作曲者资料。作曲家介绍贺绿汀（1903T999）,是中国著名音乐家。他创作过大量歌曲，钢琴曲，管弦乐曲和电影音乐。小学阶段将会欣赏到其创作的钢琴独奏牧童短笛、摇篮曲，管弦乐曲森吉德玛、晚会等作品。课中作业内容作业2.（随堂作业）完整聆听森吉德玛，思考：（1）跟随音乐画旋律线，聆听主题音乐在乐曲中出现了几次？（3次）Q森等健痢In
13、t)rttr*?556j11Ii3i321Ii5IG532Ii.2iM)（2）每次出现时情绪、速度有变4鸿？第一乐段第二乐段第三乐段速度慢速快速快速情绪温婉抒情活泼跳跃活泼跳跃课同乍业内容作业2.（练习型作业）打击乐器伴奏演唱我是草原小牧民。要求：歌曲的第一、二乐句用“&X”的节奏，后面几句用“XX”双响筒的节奏。分音符八分音符X跑BSBW分$&4MW0三tMWi-.mOJ.4个4分符优一个箜村.八分R:才咫IW分2个分音成一个变将.8分音符X-XX-XXX-XX-1-84分音符XXXX1-4作业分析与设计意图1 .多次聆听主题音乐，感受主题音乐的速度、力度、情绪、节奏及主题音乐所表现的情景，
14、并能模唱主题音乐。通过对比、交流谈论的方式听辨主题音乐出现的次数及每次主题音乐出现时的速度、情绪的变化，并想象这些变化表现了怎样的场景；同时加深了学生对音乐要素表现作用的初步体验和理解。2 .打击乐器的恰当使用，增强了学习的趣味性。这两种节奏不仅是对认识的四分音符和八分音符的巩固，也是歌曲的基本节奏型。在掌握节奏之后采用先拍手再加入打击乐器的方式为歌曲伴奏，让学生在音乐实践活动中无意识地熟悉歌曲的旋律。3 .练习型的作业是为了温故知新，掌握音乐的基本素养，课后在做一做，玩一玩的过程中提高音乐能力。孩子们可以在回家的路上，或自己游戏时跟家人分享音乐带来的快乐，传唱音乐课上的歌曲，增加亲子之情。或者回家后可以跟着课堂上的音乐跳一跳，动一动，这样也为生活增添了一份乐趣。第三课时赛马草原上我是草原小牧民课时学习内容一、欣赏赛马；二、复习歌曲草原上我是草原小牧民。以期看我得作曲CDI=F6.35I6.35.35|6.35|6535653565356535(l,i三-(21=F3.i|5.3j5F-|31553235|3-(、课时教材分析二胡曲赛马描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为3个乐段（ABA）第一乐段A：热烈奔放第二乐段B：刚健有力第三乐段A：变化
