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1、新课标实施背景下的教学设计课题：四下1.eSSon6Whatisitdoing?教材I接力版（三年级起点）英语四年级下册课型：1.esson6Whatisitdoing?年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元素紧困绕询问并回答动物“正在做什么”这主线,属于“人与自然”“人与社会”主题范的。学习运用句型“Whatisitdoing?IliS”询问动物“正在做什么”并回答，通过继续学习现在进行时的表达方式，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语.思.维意识.两位同学谈论图片中的动物分别是什么以及正在做什么。通过两位同学之间的对话和一个小故“，巩固制习本单元柬、点内容。
2、PeriodI：必知情景，呈现新知，体验学习,初步想知COw,ran及句型Whaiisitdoing?Itis.PeriOd2:故事巩固、发习，学习现在进行时巾第三人称的发达方式“WhaiisSuedoing?Sheiswashingherhair.n:通过故事,巩固现在进行时的表达方式,培养学生在实践中运用诏吉的能力.通过继续学习现在进行时的表达方式，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识,二、语篇研读（附图）Whati本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级卜册1.esson6Whatisitdoing?PeriodI本部分学习的核心语自是学习运用现在进行时句型询问动物“正
3、在做什么”并回答：Whatisildoing?Itis.课文主要内容是两位同学谈论图片中的动物分别是什么以及正在做什么。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用.Why:木课时通过两位同学谈论图片中的动物分别是什么以及正在做什么，学习运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答。通过创设倩兔，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时学习运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答“Whaiisidoing?Iiis.”：同伴之间对话练习，询问并回答动物是什么及正在做什么，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价
4、的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品版。三、教学对象分析四年级的学生.，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级上册中已经学会了用Can来表达能力的用法。在此基础上，本课将进一步通过机器人这一主题来培养学生的想象力和创造力，提高语言素养。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答所使用的核心语言：Whaiisidoing?Iiis.;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言
5、在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，学习运用现在进行时句型询问动物”正在做什么”并回答，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识：通过学习课文内容和盘点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语音如下：Whatisitdoing?Itis.五、教学难点1 .掌握单词CoW.run的意思及使用方法。2 .学习运用现在进行时“Whaiisildoing?his.询问动物“正在做什么”并回六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、I.Ixa
6、din1.ingIing找到一些动物的图片，它们真的惟妙惟肖，她创设情景，让学生说的活动要绐她的好朋友展示这些图片，图片上都有哪些动物，它们在具体情野中学习话题中，获取和都在干什么？我们一起看一看吧.以1.ingling给朋友展示自相关内容，引导学生积梳理对话信己的动物图片为情景引入本节课运用现在进行时句型询问极参与互动和交流，学息，理解对动物“正在做什么”并回答的相关表达。通过1.inaing和朋生能主动分享个人对该话中运用现友之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握运主题已有的知识、经脸，在进行时句用现在进行时句里询问动物“正在做什么”并回答的相关表教师根据需要调整提问型询问动物达
7、。方式进行追问或予以鼓“正在做什励，预热学生提取关键么”并回答信息的能力。所使用的核心语言：Whatisit2.1.istenandsaydoing?Ilis.1.ingling给朋友展示自己的动物图片，图片上都有哪些教师观察学生对细动物？它们分别在做什么？我们一起听一听，说一说。节信息提取的速度和准出示对话图片，播放音频,组织学生根据音频内容,跟确性.读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3.1.OOkandsay出示图片，组织学生根据所给例子和图片，编写新对话。教师观察学生对细考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生节信息提取的速度和准的口语表达能力
8、1确性.4.1.etsIcam教师观察学生对细birdmonkeycatcowfishelephantIfsflying.fly飞ThekiteIlicshighin(hesky.lt,splaying.Play玩Heisplayingwithhisfriends.Ifsplaying.Play玩Heisplayingwithhisfriends.Itseating.ea(吃Heiseatingahamburger.Ifseating.eat吃Heiseatingahamburger.Itsrunning.run跑节信息提取的速度和准确性。Herunsveryfast.5.1.istenand
9、repeat1.ingling给朋友展示自己的动物图片，图片上都有哪些动物？它们分别在做什么？我们起听听，读读吧，加强学生对课文内容的理解，感受课文中即-词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励“段让京庭_本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进步理解、内化核心语言，为下步语言输出奠定基础：1可时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助F.分角
10、色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴1. 1.ookandIeam出示图片和单词，播放齐频，带领学生拓展学习更多动物的英文表达。2. Askandanswer出示图片，组织学生根据图片，互动问答，巩固复习询问并回答动物及它们正在做什么的相关表达。巩固更习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否时核心语言进行有效应用。的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入讲言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够
11、自然涵透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固豆习本节课重点内容“1. Watchandenjoy播放UnimalsSOng3的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多动物的英文表达，为以后此类话题枳累素材。2. PairworkWhatisit?hsa.Whatisitdoing?Its.组织学生运用现在进行时句型询问动物“正在做什么”并回答。考杳学生对本节课!区点知识的理解和掌握程度的同时，段炼学生的口语表达能力。3. HomeworkMustdo:1. Readandrole-playthedialogue.2. Talkaboutanimalswithyourclassmates.Choosetodo:1.MakesentenceswithWhatisit?Itsa.Whatisitdoing?Its.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图I本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流.学生从课本走向现实生活，在解决问即的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
