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1、20以内的退位减法练习课教案一、复习导入口儿.14-6=16-8=13-5=12-3=11-5=15-9=12-4=16-7=学生独立完成，集体订正.说-说：16-8等于几?你是怎样想的？二、基础练习1 .看谁算得又对又快。（教材第22页“练习五”第3时）对做得又对又快的学生给予鼓励.2 .找朋友。（教材第23页“练习五”第6题）将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。3 .比较大小。（教材第23页“练习五”第8题）学生独立完成，然后集体订正，并说-说各自的想法.三、巩固练习教学过程巩固练习1 .出示教材第22页“练习五”第2题的情境图,让学生认真观察
2、何：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题?俄能说说题中“我们已经走了15分钟7这个条件花斛的过程中有什么用处？引导学生说出:这是个多余条件，不影响坡终计算结果。何：那这道题该如何列式?怎么计舞？为什么用这种方法进行计算?结果等F儿?你是怎样想的？学生同臬互说，然后教师指名说，垓后集体评价。2 .出示教材第23页“练习五”第5期的情境图，问:你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？学生回答.追问：还链提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？结果等于几?你是怎样想的？同桌互说,然后教师指名说,最后集体评价。3 .出示教材笫23页“练习五”笫9题的情境图.引导学生思考从图中获取的
3、信息，学生尝读列式计算。教师订正结果,启发学牛.提出其他教学问剧，并予以鼓励0虽然作为一节练习课,但是教材的编排并没有全部单一地对“解决问题”进行练习，而是穿插者多种形式的计算,如：口算、连线、比大小等.这样编排是为了使学生在熟练用数学解决问题的同时,能弗继续对基础知识遂行巩固。因此,本节课的教学,我充分利用教材的编排特点设计了多种形式的练习并且结合学生的年龄特点将教材内容进行优化,设计教学反思“找朋友”的活动。在这样的设计卜进行的教学,不仅使学生巩固了基础知识,而且将原本枯燥乏味的练习课激活了，学生也学得有兴趣.当然，本节练习课的重点还是对学生“解决问题”能力的巩固。针对这点，我主要采用让学生提出问题、分析问题、解决问KS,让学生成为课堂的主人，避免了“学生练、教师讲”的陈旧的教学模式,这样的模式，学生的思维得到r发戕，学习的自信心御到门隹高，
