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1、念故乡精品教案教学理念：(D以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。教材分析：歌曲念故乡是从捷克作曲家德沃夏克的自新大陆交响曲的第二乐章摘选出来的。这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆(美国)土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点,用五声调式写成,旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上
2、歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。歌曲为C大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。第二部分(b)的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲念故乡，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。2、知识目标：(1)了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱念故乡。(2)聆听德沃夏克第九交响曲
3、，感受古典作曲家音乐创作魅力。教学重点：科学的有情感的演唱。教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。（介绍自己家乡）师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。李白静夜思会背吧？“举头望明月，低头思故乡二师：今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思
4、乡歌曲念故乡。二、新课讲授：1、师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词。师：这首歌曲的歌名叫念故乡。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，他创作了歌曲念故乡。2、德沃夏克介绍。师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。念故乡也是他创作的最著名的音乐旋律
5、之一。师：音乐的情绪是怎样的？（抒情的，思念的，忧伤的）师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。）师：力度怎样？（从力度的强弱上表现出音乐的情绪。）师：念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的“自新大陆”交响曲里的第二乐章。3、完整演唱歌曲。师：这首歌曲的旋律是交响乐自新大陆的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐器单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情的、思念的、
6、忧伤的旋律。4、师：“自新大陆”交响曲问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律,并由小提琴加弱音器予以装饰，有种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。三、拓展知识：介绍交响乐：交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐
7、章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲;第四乐章又称“终乐章”，速度急速，采用回旋曲式奏鸣曲式等。一个妈妈的女儿教学目标1 .通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。2 .能用真挚的感情演唱歌曲一个妈妈的女儿，表达热爱祖国的感情。教学重、难点重点：有感情、准确地歌唱歌曲。难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。教学过程一、导入阶段目标：初听歌曲一个妈妈的女儿，感受歌曲情绪。1 .初次聆听歌曲一个妈妈的女儿，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。学生回答问题。2 .教师出示一个妈妈的女儿曲谱介绍歌曲，复听歌曲一个妈妈的女儿。二、学唱歌曲阶段目标：
8、分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。1.再次聆听歌曲一个妈妈的女儿，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。第一乐段（1、2乐句）：第二乐段（3、4乐句）3 .分乐段学习歌曲旋律。学习歌曲第一乐段（1、2乐句）（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。4 .学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）（1）教师播放歌曲一个妈妈的女儿第三乐句音响，并出示
9、第三乐句谱例。（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。5 .完整演唱歌曲一个妈妈的女儿。（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。（2）随歌曲一个妈妈的女儿伴奏完整并深情地演唱。三、歌曲的藏族风格阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。1 .教师介绍歌曲中“坐”“追22”“工6歹等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中“空型”等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。2 .学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。四、拓展音乐视野阶段目标:通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：天路青藏高原珠穆朗玛等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。五、课堂小结这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。
