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1、S市第XX中学学校园足球发展轶式分析病要：本又通过问卷调查的方法,调查S市第XX中学学校园足球发展模式,分析S市第XX中学学体育教肺.足球教材.课程开设.教学内容，学生参与比赛等方面的调查,结果表明,虽然S市第XX中学学校园足球有了一定的发展,但还是存在学校对体育足咏重视程度不足,师资力堂有限,校园足球课程教学有待优化，足球赛事少,活动宣传力度不足等问题,为了推动S市第XX中学学足球教学更好地发展.笔者提出学校应该应该提高师资力量,增加足球课程,优化足球课程教学设计，丰富足球活动等建议,希望本文的研究有助于S市第XX中学学校园足球的发展。关键诗：S市第XX中学学；校园足球：体育老师；学生；发展
2、模式目录1 .前言22 .研究对象与方法22.1 研究对茨222研究方法32.1.1 文献研究法3222问卷调查法32.1.3 数理统计法32.1.4 访谈法33 .结果与分析43.1 S市第XX中学学体育教师的基本情况43.1.1 体育教师学历调查43.1.2 体育教师足球专业背景调查43.1.3 体育教师对足球课程的态度43.25 市第XX中学学足球运动课程开展状况53.25.1 材的情况53.25.2 球教学内容设黄情况6323足球活动的时间情况7324足球课程资源情况7325足球课开设频率情况83.25.6 生参与足球比赛频率调查83.25.7 生参与足球运动的兴琥动机情况94 .结论
3、与建议104.15 市第XX中学学足球发展存在的问题104.15.1 校对体育足球重视程度不足，师资力量有限104.15.2 园足球课程教学有待优化104.15.3 球比奏赛事较少.活动宣传力度不足I1.4.16 高S市第XX中学学足球发展的对策H4.16.1 高师资力增加足球课程H422优化足球课程教学设计I1.423丰富足球活动,培养学生对足球的热情12参考文献121 .前言为了能够进一步的推进中国足球的发展,我国对足球投入大力的支持,现今各大学校都开展了校园足球教学活动.参加者的数量逐步上升,体育强国是我国教育事业的一项重要指标,为了让足球运动深入人心,大力普及足球运动,中学足球运动的开
4、展成为了一个极为重要的载体.极大地影响到了足球教育教学,有笺于此.笔者针对S市第XX中学学进行足球教学现状进行调查研究,主要涵盖了师资配备、场地建设、资金投入、训练竞赛等相关方面及影响因素进行深入地研究。本文针对S市第XX中学学足咏运动开展现状调查,将影响S市第XX中学学足球运动发展的因素分析清楚.从而提出对策，指导S市第XX中学学足球运动的迸一步展开,并为其他地区的S市第XX中学学足球运动开展提供借鉴。2 .研究对象与方法本研究将S市第XX中学学足球教学作为研究对象.本研究招随机挑选S市第XX中学学的12名体育教师及180名学生作为调杳对象,就中学体育教炖.足球场地，课程开设,参与动机等方面
5、进行调查。2.2研究方法2.2.1 文献研究法通过查询诸如足协官网、中国足球数学网等各大足球网站,了解关于足球教学活动的相关文件,并通过知网、图书馆搜集与整理相关文献,了解足球教学的研究的情况,为本文的阴究爽定理论基础。222问卷调查法根据本课题研究的需要,通过文献资料的研读.遵循科研方法.制订了S市第XX中学学足球现状的调查问卷,并通过本人细致的推敲,反更的修改,最终确定问卷的内容、结沟。本次采用问卷调查的方式，对S市第XX中学学进行问卷的发放.在发放问卷之前.笔者向2位专家老师进行了咨询,专家老师都认为本次问卷合理或非常合理,证明问卷具有较高的有效性,可以较为客观真实的反映班级要调有的问题
6、。表2-1问卷的发放与回收类别发放问卷回收问卷有效问卷有效率老师1212121%学生18()16015083.33%223数理统计法在进行调皆问卷的发放与回收统计后,对班级收集的资料和数据进行统计和分析,运用EXEC1.表格对调盲班级得的数据进行统计,根据统计的结果.得出S市第XX中学学足球开展的具体情况。224访谈法在问卷调直的基础上，本人通过电话联系以及网上电子邮件的形式，向相关体育老师以及学生咨询了有关S市第XX中学学足球教学开展出现的问题,对问题进行了访谈.从他们那里取得了有价值的资料。3 .结果与分析3.1 S市第XX中学学体育效师的基本情况3.1.1 体育教师学历调查体育教师的学历
7、水平虽然不能完全代表其教育教学水平,但是却是一个视J面的反映,更是新事物接受能力的侧!面反映,因此笔者对体育教师的学历进行了调三,通过调查12名教师.得出的学历具体情况如下：表3-1:体育教师学历层次调查表(n=12)学历层次人数占比本科216.66%颁土IO83.33%本科以下00%在对12名体育教姮的调查中,本科学历教师2人,占被调杳教师总数的16.66%,领土共IO人，占总人数的83.33%,本科学历以下的没有人，占比0%。从统计结果可以看出,拥有预土学历的人数最多,这些教师的年龄目前在3340岁之间,他们是骨干.体育教师学历大部分为硕士,学历高在很大程度上基本不影响到足球的教学。3.1
8、.2 体育教师足出专业背景调查表32学校足球专业教师人数调杳表(n=12)足球专业是否人数39百分比25.00%75.00%根据调查发现，S市第XX中学学只能确保7个班配备I名体育教师，这表明S市第XX中学学体育教师配苦不够充分,从去3-2中数据可以看出.12名体育教师中，只有3名是足球专项教师，占比只有四分之一，还有一大半的教师为非专项教师,也表明足球专项教师存在紧缺的问题C这就造成数量不多的足球教师需要负责关于足球的活动教学与组织比赛等各项工作,从而必然会导致足球专助教师工作因为存在过量的时间与精力压力,造成工作质量难以保证的情况。3.1.3 教师对足球课程的态度表3-3学校体育教师的统计
9、表(n=12)指标支持一般反对百分比(%)402535表3-3显示，对于校园足球活动的开展,学校教师表示支持的占到40%,持一般意见的占比25%,持反对意见的占比35%。不支持足摞活动的老师是出于对学生入学率的考虑.他们认为开展足球活动会占用学生的兴趣学习时间,影响学生的学习,即使学校足球工作做得好,也不会提升学校的声誉C有的学校只是临时成立一两支队伍参加市校园足球联赛,学校没有组织相关活动，校园足球活动没有得到老师的足够重视。3.2S市第XX中学学足球运动课程开展状况3.2.1 足球教材的情况为加强校园足球课程教学建设,学校教师针对学生不同的发育阶段,编制足以教材。通过访谈得知.学校主要以本
10、校教师团队、本校教师与区教姮进修学校、教科院合作或外请专家团队二种方式完成校本教材的编制。通过研究设计校园足球基础教材,配备相应的足球训练指导辅导资料,带动了教师对足球教学教法的研究和探讨。通过对12个班级迸行调查发现,绝大多数学校使用多本教材进行足球教学，包括：体育教科书、校本足球教材、学校统编足球教材等。12个班级使用教材情况如表3-4班级示。表3-4足球课程使用教材情况(N=I2)类别频数占比体育课教材325.0%材通用足球教325.0%材校本足球教433.3%其他I8.3%没有教材I8.3%有25.0%的学校使用体育课教材退行足球教学，有些学校还编制了足球校本教材、统编足球教材。其中使
11、用校本足球教材迸行足球教学的学校有3班级学校（占比25.0%）,有3班级学校（占比25.0%）使用全国统一编制的足球教材进行教学。在对编制有校本教材的学校进行访谈得知.校本教材的编制既有本校教师团队独立编制完成，也有本校教师与外聘足球专家团队通过合作共同完成。根据校园足球特色校遴选要求,鼓励校园足球特色校开发、编制校本足球教材.然而研究发现现阶段足咏校本教材的编著参与度和使用情况并不理想。3.2.2 足球教学内容设置情况教学内容的设置对于学生学习一助运动技能至关里要。在以往的运动明目教学中可以发现，足球技术对足球学习非常重要。比如足球的二步上焦,但是很多学生仍不能熟练运用。通过研究发现,这主要
12、归咎于教学内容的设置不合理。教学内容的设置应注重把握项目的特点,学生的接受程度.学生的生理和心理特点等，而让学生更好地掌握足球技术,这些因素都应足球教学内容上予以重视。表3-5校园足球课程教学内容设爸（N=I2）类别班级占比足球运动规216.7%则足球技术433.4%足球战术216.7%足球运动裁I8.33%判法高水平比赛216.7%其他I8.33%通过查阅足球教学指南及查阅相关文献,学校安排的教学内容主要有足咏基本技术、足球运动规则解读、足球战术、观者高水平足球比赛等。他们一致认为在课堂的教学内容应以足球技术为主,几乎班级有的学校教师同意此观点。虽然如此，但调盲显示，只有少数班级在足球教学中
13、加强了足球技术的数学,分别有两班级高中在足球活动的过程中开展了足球运动规则、足球战术、高水平比赛，可见,大部分学校的课程内容依然是足球运动规则、足观战术、高水平比赛.缺乏对足球技术的教学,不利于学生球技的提升。323足球活动的时间情况表3-6校园足球课程足球活动时间设连(N=12)类别频数占比11-30分神433.3%31-60分钟541.7%61幽分钟216.7%90分钟以上18.3%从表36中可以看出，在调查的12个班级中,只有一班级学校的足球活动时间在九十分钟以上,大部分学校的足球活动时间为31-60分钟,其中有四班级学小的足球活动时间只有三十分钟以下,足球活动时间披严重压缩,不利于学生
14、的学习,固然也就无法促进其足球球技的提升。通过访谈部分教练员得知，他们认为每次足球活动的时间在一个小时左右最为合适。因为一次足球活动的安排.包括课前准备、正式课前的热身活动、足球课正式部分以及课后的整理活动。若将足球活动的时间设省在半小时左右，除去整队、热身等拖沓的活动，真正留给足咏活动训练的时间太短：若将时间控制在一个小时之上,对学生生理的接受情况、学生自身专注度、训练的负荷强度均超过学生自身班级能接受的范围内，反而起到物吸必反的作用。3.2.4 足球课程资源情况表3-7学校开展足球活动采用的课程资源(N=12)类别人数占比直观教具216.7%网络媒体资216.7%源图书资源18.3%视频费
15、源650.0%其他I8.3%从表3-7中可以看出.S市校园足球活动的开展班级采用的课程资源手段还是比较多样的。在设匿问卷选项时，访谈了部分学校体育教师,将其课程资源分为了直观教具、视频图像资料、网络媒体资源以及图书货料,报刊杂志等C将具问卷发放于S市12班级高中校园足球特色学校,有2班级学校（占16.7%）S校园足球活动的过程中采用直观教具，让学生与足球直接接触.进行教学、训练等活动。另外.学校开展足球活动使用最多的课程资源是通过带领学生观看视频影像.有6班级学校（占比500%）运用此手段。通过观看视频，教舞对高水平赛事进行解读,一方面带领学生感受足球的魅力；另一方面,可将一些基本的足球知识融入视频的讲解中传会给学生。3.2.5 足球课开设频率情况随着我国教育教学课程改革的展开,
