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1、教学评价常规1、发挥考试评价功能。学校要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向、激励和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。学业成绩监测与评定。凡按国家课程计划开设的学科都要进彳岸业成绩评定。根据中浮学业水平监则办法（修订），对学生学业水平进行监测，并实行对学校教学质量的跟踪管理和有效监控，将教学质量目标的完成情况纳入学校年度考核。2、学业水平统一考试要认真命题、组考、阅卷，保证质量。要求落实立德树人根本任务，依据课程标准科学命题，发挥引导教育教学作用，提升试题科学化水平，着重考查学生核心素养的发展水平，为评价区域和学校教学质量、
2、改进教学提供参考。针对教学实际，防止出“偏、怪、难题减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。3、落实教学质量监控制度，过程性监测和终结性监测相结合。小学实行随堂检测、单元检测、期末监测制度，初中实行随堂检测、单元检测、期中考试、期末监测制度。普通高中可安排期中、期末考试。随堂检测、单元检测由教师组织，期中、期末监测由学校组织。统一监测由研修中心组织。根据市教育局规范办学行为要求，严格控制考试科目和考试次数。4、质量分析是改进教学策略，提高教学质量的重要内容，主要包括以下两方面：一是学科分析，包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度系数、试题的主要优缺点等。学生学业成绩分析，成绩
3、分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析三率”（优秀率、合格率、低分控制率）和平均分，这是反映学生成绩的基本数据。二是班级分析，教师在进行数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，并提出存在的问题、具体改进措施。期末考试必须写学科质量分析报告，在教学质量分析的基础上写出学期教学工作总结。5、开好质量分析会议，及时总结反馈。1.由教导处或年级组长牵头，全年级任课教师参加的各个班级的质量分析会；2.由班主任牵头，班级任课教师参加的具体到每个学生的班级质量分析会；3.由教研组长牵头，同学科的任课教师参加的学科质量分析会；4,以班为单位的由班主任组织的家长会，通报每个学生的学习和在校情况，
4、加强信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教学方法。6、建立和完善学生综合素质评价制度。建立过程评价和终结性评价相结合的评价机制。要注重评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价内容既关注学业成绩，又要关注学生的多方面能力。要建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累。高中要建立综合素质评价手册，初中按要求认真填写学生综合素质发展性评价手册，小学要指导学生建立并用好成长档案袋。7、教师激励性评价。学校要建立能够促进教师专业成长的发展评价制度，从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和教学质量等方面全面评价教师工作，把教师的工作态度、教学研究、教改实验、创建有效课堂以及参加各级教研活动情况等纳入考评内容。建立以教师自评为主，学校领导、教研组共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。8、建立并落实课堂教学评价制度。按照中小学各学科教学常规基本规范标准（修订）精神，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，其结果及时向教师反馈并纳入教师教学业务考核档案O9、建立教学管理评价制度。根据教学常规管理任务、分管领导的履职、师生发展、教育质量提升情况等，综合评价各部门、各教师的教育教学工作。
