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1、课后反思：本次大班社会活动寒风中的人，紧扣教育目标，环节紧凑，组织有序。幼儿在活动中兴趣盎然，积极主动。反思整个活动，“创设富有支持性的教育情境，实施体验式学习”是这个活动的突出特点，“小记者行动”“调查表征图”“制作感恩卡表达关爱他人的方法”等环节是本次活动的亮点。1. 创设“情境对话”的支持性学习情境。如导入环节中引导幼儿回忆交流在户外寒风中游戏的感受，并运用各种音效引发幼儿大胆猜想，自由表达：“寒风中谁在工作？”瞬间调动了幼儿学习的积极性和兴趣性。2. 对比观察，推理想象。运用采访过程中捕捉的照片，回忆讲述“小记者行动”的采访调查见闻，是孩子们身临其境的真实体验与感受，也更容易焕发 幼儿
2、多彩的语言。因而孩子们对图片的观察是细致的，交流分享是积极主动的， 推理想象也是有话可说的，这种支持性的教育情境，体验式的学习方式，深化 了教育目标的达成。3. 开放性问题设计的层层递进，助推情感教育的自然渗透。活动中一些热点话题如：“他们在寒风中工作有什么感受？心里会想些什么？他们又是怎样做的？我们应该为他们做些什么？如果没有他们，我们的生活会怎么样？” 引发了幼儿激烈的讨论和回答，思维积极踊跃，情感渗透如春风润物，沁入心田。4. 面向全体，让每一个都自信表达的“适切教育”自然真切。活动中教师特别关注和尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，及时对幼儿进行激励性、肯定性、启发性的适切评价，让孩子从心理上获得满足和自信，提高参与对话的积极主动性。
