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1、活动目标:1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动准备:1.多媒体课件、摇篮曲。2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程:(一)导入课题，激发兴趣。1.出示摇篮，提问:看，这是什么?幼:摇篮。师:对了，是摇篮。摇篮有什么用呢?幼:小宝宝睡觉的。幼:我们小时候可以睡在里面。师:摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢?幼:很舒服。幼:感觉很暖和、很温暖。2.师:睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。3.欣赏课件(没声音的画面)，说说
2、看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?幼:我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。幼:妈妈是宝宝的摇篮。幼:花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。师:小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌，加上配音)(二)学习诗歌，感受诗歌的优美意境。1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。(1)教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问:你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片)(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;大海是摇篮，摇着鱼宝宝;花园是摇篮，摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。)(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为
3、什么说大海是鱼宝宝的摇篮?花园是花宝宝的摇篮?)(4)分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方?幼:都有摇篮。幼:最后一句一样，它们都睡着了。幼:小宝宝都睡在摇篮里。2.观看课件，分段欣赏诗歌。(1)播放诗歌中第一小节的课件，提问:星宝宝是怎样的睡着的?幼:白云摇着它，它就睡着了。幼:到了晚上星星就睡着了。(2)为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读。(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)(3)播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问:鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹，花宝
4、宝睡着了;歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。3.诵读诗歌，体会意境。(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。(2)教师和幼儿分角色诵读。(3)讨论:星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢?幼:轻轻的声音。幼:不能太吵的声音。幼:好听的声音来朗诵。(4)引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。师:那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧!4.表演诗歌:这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。(三)发展想象，仿编诗歌。1.蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁?幼:蓝天里还有太阳。师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。(插卡的形式，把原来诗
5、歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话)2.大海中除了鱼宝宝，还会有谁?3.花园里出了花宝宝外，还会住着谁?4.把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。(四)感谢妈妈。1.妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢?幼:在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。幼:妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。幼:妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。幼:妈妈每天都送我上幼儿园。2.妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢?(和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法)。幼:上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。幼:我画一幅画送给妈妈。幼:妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。幼:我
6、帮妈妈扫地。幼:我给妈妈唱首好听的歌曲。3.幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结:感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。4.布置感恩小任务:回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。活动延伸:1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。2.回家后用自己的方式感谢妈妈。附内容:摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了;大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了;花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了;妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。评析:摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为
7、背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。1.创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。2.运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。3.分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的能力报答妈妈。这一点做的很好，值得我们发扬.
