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1、 一、幼儿园手工教学的意义一、幼儿园手工教学的意义 二、幼儿纸工活动的内容二、幼儿纸工活动的内容 三、纸工创意教学的指导三、纸工创意教学的指导1.幼儿园为什么要开展手工教学 手工活动的含义 是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。2.幼儿园手工活动的内容 主要包括泥工、纸工和综合性手工活动。教师如何引导 如何巧妙地利用材料 造型的趣味性和游戏性 一、幼儿园手工教学的意义一、幼儿园手工教学的意义 如何巧妙地利用材料如何巧妙地利用材料造型的趣味性造型的游戏性 幼儿纸工教学的主要内容 一折 二剪 三撕 四贴 五染 纸工教学的表现形式 平面纸工(剪纸、撕纸、拼贴、染纸）立体纸工（折纸、编
2、纸、卷纸、纸雕）二、纸工活动的内容一.折纸二.剪纸三.撕纸四.粘贴五.染纸编纸卷纸纸雕三、纸工创意教学的指导 （一）创意的理论依据（二）对创意的认识（三）什么是创意（四）创意的方法（五）基本技法（一）创意的理论依据 弗洛依德的潜意识学说 可控制的显意识人的意识 不可控的潜意识 在不可控的潜意识世界中，潜意识一旦被显意识的秩序所同化，就会丰富显意识世界，这就是创意。（三）对创意的认识创意是经过思考而产生的。思考的依据来源于两个方面：个体必须具备的知识和智慧 个体对对象的了解程度创意=人（知识+信息）创意者把一般性的资料与特殊性的资料融汇在一起进行分析、研究和思考，在过程中产生创意。（三）什么是创
3、意 关于“创意”的概念 创-创新、创造 意-意识、观念、智慧、思维具有新颖性和创造性的想法 是人们行为产生的思想、点子、立意、想象等新的思维成果，它是一种创造新事物或新形象的思维方式。是思维碰撞、智慧对接。即利用创造性思维和头脑风暴产生出的新意识。创意是把事物原来的许多旧要素作新的组合。头脑风暴（四）创意方法（四）创意方法“和田创造十二技法”-包括十二个“一”“加一加”加高、加厚、加多、组合等；“减一减”减轻、减少、省略等；“扩一扩”放大、扩大、提高功效等；“变一变”改变形状、颜色、次序等；“改一改”改掉缺点、缺憾，改变不便或不足之处；“缩一缩”压缩、缩小、微型化；“联一联”原因和结果有何联系，把某些似乎不相干的东西联系起来；“学一学”模仿形状、结构、方法；“代一代”用别的材料代替，用别的方法代替；“搬一搬”换个地区换个行业换个领域，移作他用；“反一反”能否把次序、步骤、层次颠倒一下；“定一定”定个界限、标准，能提高工作效率。加一加加一加减一减减一减扩一扩扩一扩变一变变一变改一改改一改缩一缩缩一缩联一联联一联代一代代一代学一学学一学（五）基本技法（五）基本技法 平面 立体 卷纸的创意瓦楞纸的创意
