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1、人教版课文说“屏”教学设计【教学目标】1、朗读课文，积累词语。2、理解课文内容，了解屏的相关学问。3、了解文中引用的古诗词的意思。4、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的闵读实力。5、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。6、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。【重点难点】2、3、4。一、教学过程1、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。2、回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作
2、用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撒屏视之”屏的作用：遮挡视线。3、学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍。陈从周：(19182000),浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。5、朗读课文，整体感知文意。正音释义，积累词语。(2洒己乐朗读课文，把握文章大意。(3)精读课文，回答问题。自主回答：用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。作者介绍了关于屏的那些学问？明确：屏的作用，解的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作
3、用；艺术点缀：挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作探讨回答：文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。6、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意
4、：(1)理解诗意：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光,也暗指自己的青春。“忒读tuT”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小搂参佛
5、诵经，顿悟一生得失。(2)课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。七、研读赏析1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。2、体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。(1)作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。(2)多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。二、总结拓展1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延长：查找积累与屏风有关的诗句：例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹其珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风”月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眼。”
