《《15 我们不乱扔》教学设计2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版五四制（2024）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《15 我们不乱扔》教学设计2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版五四制（2024）.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、15我的不乱扔教学设计20242025学年道与法治一年1.上册及版五四制（2024）教材分15我怕不乱扔是统嫡坂五四制遒卷与法治一年级上班的内容.本课旨在引导学生认识到乱扔垃圾的危害，培雅学生不乱扔垃般的良好习惯和环保意识,教材妁过生动的图片和简的的文字,展示了乱扔垃圾对环境造成的破坏,以及保持环境骼洁的家要性。I可时，教材还通过一些活动设计.如“及坡分分类等，让学生在实践中学会正确处理垃圾,养成良好的生活习惯.析从我M的编样来看,本课内容贴近学生.的牛.活实际,符合一年级学生的认知料点。通过学习本课,学生可以更好地了解环境保护的重要性，学会算求他人的劳动成果提离自身的文明素养.此外，本课也为
2、后彼学习关于环保利可持犊发舰的内容奠定/求础.学情分析年级的学生刚从幼儿园进入小学,对学校和周HJ的环境充演好奇.他的在口常生活中可能会出现乱扔垃般的行为，主要是因为他们对乱扔垃圾的危害认识不足，缺乏13好的卫生习惯和环保意识,但是，一年级的学生也具有很时的可SB性，他们演中用IM老师的农扬和同学的认可，对于新的知识和行为观他方牧高的学习热情.通过适当的引导和教由.学生打能第逐家认识到不乱扔垃圾的屯要性,并养成良好的卫生习惯.教学日标1 .知识与技能目标认识到乱扔垃般的危害，/解保持环境整洁的通货性.学会正询处理垃圾,学握垃圾分类的方法.能弊花日常牛.活中他料不乱扔垃圾,养成良好的卫牛.习惯.
3、2 .过程与方法目标通过观察图片、讨论交流等方式，弓I导学生认识乱扔杭城的危害，通过游戏活动、实践掾作笄形式，让学生在实践中学会正确处理垃圾，通过小班合作、互和JSM等方法,培养学生的团队合作精抻和自我管理能力，3 .情感态度与价僮观目标培养学生的环保意识和文明素养，让学生学会尊名他人的劳动成果.矶杼学生养成良好的生活习惯，提高自身的琮合案历，澈发学生对美好环境的向往和追求,曾造整洁.和谐的校向纸国，M学取弗点1 .教学Ift点认识到乱扔垃圾的危害,了解保持环境整洁的承爱性，学会正确处理垃圾,掌握坨圾分类的方法.2 .教学庵点如何引标学生在H常生活中自觉做到不乱扔垃战培笄学生的环保意识和自我管
4、理能力.教学法1,直立教学法1通过图片、视领等直规我共，让学生更加亘视地感受乱扔垃圾的危害和保持环境!S洁的玳要性。2 .讨论交流法：沮织学生进行讨论交流分享f1.己的想法和经验提岛学生的患难健力和表达能力.3 .游戏活动法；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的亚恨中学习正确处理垃圾的方法，提高学习兴爆.4.文践懂作;人mi1.丈我掾作，如垃圾分类、打扫教空等，让学生亲身体验保持环境整洁的过程,培养学生的实际操作能力.5.小组合作法I组蜗学生进行小机合作,其I可完成任务,培养学生的团队合作W1.神和自我管理能力.一、导入新课1 .Wi生互动，但同学们大家好！今天老师给大宗帝洪了段视嫉,我们起布韦吧
5、.（播放段乱扔垃圾的视频）师：同学们，你们看到了什么？物什么醴受呢?牛.，看到了很多垃圾.觉得很不好看.生：觉得很不卫生,会影响我们的生活川i:是啊，乱扔垃圾会让我In的环境变得乂脏又乱，还全影响我们的健旗,那么，我们应该怎么做呢？性，我们不能乩扔垃圾。M非常正确！今天我们稣来学习15我们不乱扔.2 .设计意图通过播放视领，引起学生的兴捶，让学生直观地蛎受到乱扔垃圾的危害，从而引出本课的生即。敦学过程二、讲授新课1 .认识乱扔垃圾的危害师生互动师：I可学们.乱扔垃圾会绐我内带来喉纥危古呢？生：全污染环境,让空气变利不好.生；会滋生细丽,让我In生病，上会影响美观,让我们的城市变得不涕亮。W:同
6、学们说得非常好.乱扔垃圾不仅会狞染环境、漱生细M还会影响关猊,蛤我们的生活带来很多不便.B1.片展示师：现在,老师的大家展示一些图片.让我们更n观地移爻乩扔垃圾的危古，（展示一些被用坡污染的河流、街道公园等图片）他:同学们，看刎这些图片，你们有什么想说的呢？生：这些地方太脏了，我惧不能乱扔歧圾，生，我们要及护环境.止我们的家园变得更美丽.设计3图通过提问和图片展示，让学生认识到乱扔坨坡的危害,漱发学生爱护环境的意识，2.保持环境快沽的巾要性1酬生互动仲：同学们，既然乱扔垃坡会有这么多危害，那么保持环境整沽有什么里要性呢？生：可以让我们的生活更舒服.生，可以让我们的身悻更他唬.生：可以让我们的城
7、市更美布.川i：同学们说得等常好.保持环境祭洁可以让我In的生活更舒适、身体更健康、城市更美IJ1.那么，我们应该怎么做才健保持环埴察洁呢？生：我们要死垃圾扔到垃圾桶里.生：我修要爱护公共设施不随地吐痍.生：我们要及常打扫11生，保持环境干净.故事讲述师：现在.老师给大宗讲一个小故事,有一个小朋友叫小明,他非常爱护环境.从来那不乱抄坨地.有天.他在公园里看刎个叔权乱扔垃圾,就马上过去检起坨圾M到了坨圾桶里.那个奴叔看到小明的行为,想到很惭愧.从此以后也不再乱扔垃圾广.师：同学们,你们觉得小明做得对吗？为什么？生，小明做得对.因为他爱护环境,不乩扔坨圾.生：他还能提醉别人不要乱扔坨圾，很勇敢.你
8、：非常正确I我们要向小明学习,爱护环境,不乱扔垃姬.设计意图通过捉何和故出讲述.止学士.了解保持环境整洁的重要性,激发学生爱护环境的责任照.3 .学会正确处理垃圾垃圾分类知识讲解师：同学们,我们知道了不乩扔坨圾很串妥,那么我们应该如何正蹴处理及城窕？泞先,我的来学习吓口圾分类的知识.（展示垃圾分类的图片.介绍可回收坨坡、有古坟圾、为余垃坡和其葩垃城的分类方法）伸；同学们，你力知道哪些垃圾”于可回收坨圾、用共掘干有再垃圾、哪时瓶于阴余垃圾和其他垃圾吗？生：废纸、里料就属尸HJ回收片坡.生：电池、过期药必属于有害坟坡.生；剌菜剜饭M于心余垃城,生，成瓦陶盥属于其他垃圾，游戏活动师：现在，我们来玩一
9、个游戏，叫做歧圾分类我域择。老师会出示一蛉拄圾的图片，同学In要判断这些垃圾瓶干哪一类，并把它们放到相庖的坟圾桶电。（出示一些坟圾的图片，止学牛.进行坨圾分类油戏）设计意图通过垃圾分类知识讲解和淋戏活动,让学生掌报正确处理垃圾的方法，提高学生的环保电识和实际操作能力。4 .养成良好的卫生习惯师生互动师：同学们，我阳学会了正确处理垃圾，那么我们在H常生活中还应该骅成哪些良好的卫生习惯呢？生：要勤洗我讲卫生.生：要爱护公共卫生，不防地吐痰.生，要经常打也教室和校园,保持环境整洁.师：同学们说得非常好.我们要养成Ia好的卫生习惯不仅要f已做到不乱扔垃圾还要提限身边的人也养成应好的卫生习惯.（2小组合
10、作仲：现在.谛同学们分成小机,讨论一下在日常生活中.我们还可以做哪些事情来保抑环境整沽.（学生分组讨论教你巡视指导生：我们可以在教室里挖放垃圾桶，方便大家扔垃圾.生；我们可以视作环保标语，提醒大等爱护环境，生，我们可以纲织环保活动,一起打扫校园。设计意图通过提问和小组合作,培养学生的团队合作精神和白我皎理健力,让学生养成艮好的P生习帆三巩固练习1 .Mi生互动师：同学们，现在我们来进行一个小测试,老师会出示一些场景图片,同学In要判断在这蛀场景中应该怎么i.并说出珅山.（出示一些在学校，公园、街道等场景中乱扔垃圾或保恃环境整洁的图片生：在学校里，我们要把垃圾扔到垃城桶里，不能Rfi地乱扔.因为
11、学校是我们学习的地方，我力快保持环境整洁。生，在公园里,我们卷爱护花草树木,不K1.地吐瘦。因为公国是大家休闱的地方,我们要让它受秘更美“生：在街道上，我们耍把垃坡扔到垃圾桶里,不罐乱无乱放.因为街道是公共场合，我们耍保持环境祭浩，2 .设计意图通过小测试,巩固学生所学的知识.让学生更加深入地理解在不同场景中应该如何保桥环境整洁.四.课堂总结1.Mi生互动师：同学们，今天我们学习了15我们不乱扔这一课，大隼都学加了什么呢？生；我知道了乱扔垃般的危害，以后我不会乱扔垃圾了.性，我学会了垃圾分类的方法,以后我会正确处理垃圾.生：我明白了保持环境整油的K要性,以后我会养成良好的卫生习惯.M非常好!同
12、学的,我们要从自己做起,从身边的小事做起，不乱扔垃圾,正确处理垃圾，捽成良好的卫生习惯止我们一起行动IU来，为保护我们的环境贡AH1.己的一份力R3 .设计意图通过深求总结,回桢本节课的术点内容,让学生对所学知识有个系统的认识，同时也对学生进行更想教ff,引杼学生养成良好的R生习惯.板15我In不乱扔书一、乱扔垃圾的危害设1.污染环境计2 .滋生细用3 .影响美观二、保持环境整沾的Jfi蹙性1.生活更舒适4 .身体更健康5 .城市更美丽三、学会正确处理垃坡1 .垃圾分类方法2 .游戏活动：垃圾分类我最样四.养成良好的卫生习惯1 .勤洗手，饼卫生2 .城护公共卫生3 .经常打扫卫生教半反思在本节
13、照的教学中，我通过多种教学方法，引身学生认识到乱扔垃般的色害,了解保林环境整洁的重要性,学会正确处理垃圾,养成良好的卫生习惯.在教学过程中,我注重师生互动和学生的主体地位,让学生在轻松愉快的第困中学习.如过本节谖的教学,我发现学生们对乱扔垃圾的危害有了更深刻的认识，也察器了一些正礴处理垃圾的方法。f1.1.也花一些不足之处.例如.在教学过程中,部分学生的每。度不够高.牖要进步引导和皴坳.此外在珞养学生的实际行动方面.还需要加屈后续的监杆和指导.在今后的教学中,我招维续改进教学方法，捉腐教学版用。例如,可以增加一些趣味性的活动女隔学生的参与度：R以加强与室长的淘通与合作共同辂养学生的良好卫生习惯.同时，我也将小断反思自己的教学行为，及时N至教学策略,以更好地满足学生的学习需求.
