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1、11我是一张纸第一课时你找到我了吗公开课一等奖创新教学设计你找到我了吗课题教学设计1.课题分析本单元绿色小卫士是二年级下册教材的第三单元的内容。本单元引导学生从身边可触可感的资源：水、空气、纸为出发点，对学生进行环保意识的培养，理解自己所处的时代主题一一绿色与环保。以保护水资源、空气、树木、环境为主要内容，帮助学生从小树立爱护水资源、保护环境的意识，做到不污染环境，节约用纸。第11课我是一张纸，位于课本43页。聚焦与学生天天打交道的文化用“纸二本课采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让孩子们开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。以纸张为课题，通过开
2、展力所能及的生活与社会探究活动，有效切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养学生探究生活与社会的能力，落实课程标准中的相关要求。2 .学情分析二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。虽然每天跟纸接触，但对于纸的用途、来历认识还不够，对这方面知识接触不多。而且在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，不明白纸张的来之不易，不了解浪费纸产生的环保问题，通过教学增强节约使用纸张的环保意识。当前，小学生普遍存在着用纸浪费的现象，根据课前对本校学生的调查结果，调查结果显示：1.除学校集体发的作业本外，90%的学生让家长重新掏钱购买自己喜欢的作业本；2、本子没有用完，就换掉的占70%；3、能把整页纸占满的不足5
3、0%4、只写几个字或者根本没写字的撕掉丢弃的在15%左右；5、用白纸做手工、擦灰尘、包物品的占60%；6、有70%以上的同学没有关注到这个问题，认为这个问题与自己关系不大；7、基本没有学生用作业本背面：8、废旧纸张重受利用的不到30%；9、家长和老师对节约用纸的概念意识不强，教育大多停留在口头。3 .教学目标情感与态度：尝试通过自己的努力，初步培养节约用纸的习惯，树立一定的环保意识。行为与习惯：引导学生发自内心的去发现和关注自然、生活。知识与技能：通过寻找生活中哪里用到纸，知道纸张在日常生活中的重要作用。观察辨析浪费节约现象，找到节约纸张的小妙招。过程与方法：通过游戏、实践等方式，体会、发现纸
4、的用途。4 .图文说明教材第43页，展示各种生活和学习中的纸，让学生知道纸张在日常生活中的重要作用。5 .数学要点教学重点：了解纸的来源，知道纸的用途广泛。教学难点：养成节约用纸、保护环境的好习惯。6 .教学准备（1）教师准备：教学资料与课件（2）学生准备：与纸有关的物品7 .教学过程主要环节设计本分题共设计以“你找到我了吗”为线索，通过创设情景，猜一猜，说一说，做一做，画一画等形式设计六个教学环节。第一环节：创设情境，猜一猜。这个环节可设计一个节点：第一节点：教师出题目，学生猜一猜。活动一：同学们，今天上课前，老师给大家带来了一个谜语，想要猜一猜吗？四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知
5、识，传播文化。（答案就是纸。）并引出课题，板书我是一张纸。活动二：学生观看幻灯片（书、剪纸、日历、证书、纸盒），分别说出这是什么东西？你们知道他们都是用什么做的吗？【设计意图：1、通过猜谜语，调动学生参与课堂的热情，激发学生研究的兴趣，成功的将学生的注意力集中起来，并引出课题。2、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础，也为本节课纸的认识奠定基础，引发学生对纸张的关注。】第二环节：自主合作，说一说。设计一个节点。第一结点：分为两个活动，说一说、分一分。活动一：小组合作，说一说同学们，刚刚我们认识了这么多纸宝宝朋友，在生活中我们经常会和他们打交道，他们可是一个庞大
6、的家族，你们还能找到他们更多的家人吗？学生说一说他们找到的纸宝宝家人。活动二：小组合作，分一分纸宝宝的家族可真庞大，你们知道他们的用途吗？出示任务卡，现在请根据任务卡的提示，将纸宝宝的家人们分分类吧。(I)根据任务卡，说一说，他们的用途(2)小组展示，一个小组同学到屏幕前进行分类。(3)展示正确答案4)小结我们每天都要用到纸，总的来说，纸被分为这几种，一是学习用纸，包括作业本、书籍、卷子、手工纸、杂志报刊等；二是生活用纸，包括面巾纸、厨房用纸、一次性纸杯、卷纸等；三是其他用纸，包括包装纸、手提袋、纸壳、纸类工艺品、发票单据等。【设计意图：新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感
7、兴趣的自主活动中全面提商素养，发挥了学生的自主合作精神。活动中，教师鼓励学生通过寻找纸的踪迹、根据纸的用途进行分类，体会纸对我们的重要性，帮助学生打开思路，引导学生在生活中做个有心人C第三环节：开动脑筋，说一说。设计两个结点。第一节点：小组交流、说一说。分为两个活动。活动一1、教师问：我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？2、学生先小组交流，再全班交流。活动二1、教师问：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢2、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解。3,学生交流。（预设交流说法）：没有纸，弟弟就没法做纸工了；没有纸，哥哥就没法写作业了。没有纸，妹妹
8、就没法画画了；没有纸，姐姐就没法读书了。没有纸，爸爸就没法设计图纸了；没有纸，妈妈就没法查资料了。【设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和语言表达能力。2,多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。】第二结点：思考、想象、交流1、教师问：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢2、学生思考，并交流想法。【设计意图：给学生发挥自主想象的权利
9、，激发学生了静纸的来源的兴趣。】第四环节：课外延伸，看一看。本环节分为两个结点。第一节点：看一看。活动一：观看视频造纸术，了解纸的来源。第二结点：说一说从视频中，你了解到了什么？小结：同学们，我们的祖先多么聪明啊，两千多年前他们用智慧就发明了纸，不光咱们中国人用我们自己研究出来的纸，就连外国人都借用我们中国人的纸，全世界的人都在用。古代的纸粗糙、易碎,且较难大量生产。为了进一步满足人们的需要，人们用智慧改进了造纸术，在我们现代的造纸过程中，树木是不可或能的原料，而且制造纸张需要漂白、压膜、烘干等16道工序呢！就这样啊，我们一张可爱、漂亮的纸宝宝啊就来到我们的身边了！【设计意图：寓教于乐，让学生
10、通过观看视频，了解纸的来源，加深对我国历史文化的了解，造纸术的来源，激发学生对古代文明的兴趣和对伟人的敬佩之心，增强他们作为一名中国人的骄傲之情。】第五环节：趣味游戏，体脸造纸。同学们，现在我们来玩个游戏，一起体脸造纸术，在大屏幕上有很多造纸的原材料，根据我们刚刚观看的视频，选择原料，进行操作，看看哪位同学能够顺利的制造出我们可爱的纸宝宝谁愿意来试试【设计意图：通过游戏体脸，加深学生对造纸术的理解。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力和动手操作能力。】第六环节：课后作业，完成调查表。设计两个节点第一节点：节约用纸。同学们，通过刚才的学习我们知道纸宝宝跟我们的关系这么好,并且为我们
11、做了这么多的贡献，而且它来到我们身边又是那么的不容易，所以，我们应该珍惜、爱护可爱的纸宝宝，希望同学们平时能养成节约用纸的好习惯。【设计意图：对学生进行情感教育，教育学生要节约用纸。】第二节点：完成调查表，了解用纸情况。最后，老师留给你们一个小任务（出示用纸调查表）看，这是张亮同学一天用纸量。用纸调查表根据张亮同学的用纸调查表，回家算一算你们自己一天的用纸量，老师期待你们下节课的精彩展示。.【设计意图：通过完成调查表，让学生了解自己一天的用纸量，进一步激发学生节约用纸的好习惯。8 .板书设计我是一张纸你找到我了吗？学习用纸：作业本、书籍、卷子、手工纸、杂志报刊等生活用纸：生活用纸，包括面巾纸、厨房用纸、一次性纸杯、卷纸等其他用纸：包装纸、手提袋、纸壳、纸类工艺品、发票单据等节约用纸【设计意图：板书体现了本课的重难点，通过板书的展现，让学生感受动物对纸的用途，激发他们节约用纸的意识.】
