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1、中学劳动教育典型案例中学在劳动教育工作中紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以实践育人为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念,培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。一、制定劳动目标明确发展方向学校在年级德育目标中劳动教育，根据不同年级学生能力水平，设定分年级目标：七年级一一立足校园，树立为集体服务的意识，积极参加校园大扫除、做好值日工作，体验用双手获得成果的喜悦。八年级一一立足社区，树立为社区服务的意识，积极参加各类社会实践、志愿者服务活动，感受“劳动
2、为他人”的价值和意义。九年级一一立足国家，树立正确的劳动观，明确劳动是一切成功的必经之路，国家发展要依靠每个人在岗位上的辛勤劳动、诚实劳动和科学劳动。二、学习事迹名言感悟劳动精神学校通过主题升旗仪式、主题班会、学校公众号、“似水年华”校报等途径向同学们介绍并宣传“劳动模范”事迹，组织学生观看我在故宫修文物感动中国人物颁奖典礼平语近人等，积累关于劳动的名言、诗句等，学习和感悟劳动精神。三、“三位一体”协同，开展劳动实践活动（一）家庭中：人人争做“小能手”“小当家”利用寒假，组织学生参加“中华小当家，父母好帮手”活动。展现自己一天所做的多项家务劳动；也可以选择“一项家务技能”，如烧菜、做点心、洗衣
3、服、打扫卫生、整理房间、美化家庭环境等方面，展现自己在家务劳动中的一技之长。用照片、微视频等方式记录下自己进行家务劳动的过程和成果，写下自己真实的微感言。利用暑假，组织学生参加“节能小当家”活动，学会读水表、电表，为节电、节水、节能贡献出自己的金点子；结合自己的经历和体会，撰写“家务小故事”。（二）社区中：假日服务小队开展志愿服务、职业体验学校鼓励并帮助各班级联系寻找志愿者服务的固定点、固定服务对象（主要是本社区的孤寡老人等），在双休日、节假日，以班级假日服务小队形式开展常态化的内容丰富的志愿者活动，在这些志愿者活动中体验用双手为他人带去便利的快乐。他们以在关爱与奉献中传承了劳动精神，也释放自
4、己的善念，践善行。例如“诵夕阳，情暖孤寡老人”志愿者服务活动。队员们每逢传统节日前夕都会来到本社区孤寡老人家中，为老人们奉上自己精心排练的文艺演出，唱歌、跳舞、相声、小品，孩子们坚持原创、坚持为老人们带去不重样的精彩；听老人们讲故事、跟老人们话家常；还为老人们打扫庭院、浇花、洗衣等。(三)校园中：形成多方合力，寓教于乐(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改变形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀
5、，展开丰富的想象。(2)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体,以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动教学中，将学生分为几组，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。（3）在实践
6、操作中体验成功的快乐苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学四、寻找榜样评选劳动达人为了提高广大学生的学习与参与活动的积极性，同时让学生的付出得到认同，并培养学生的自信心与成就感，使每位学生能得到正常的、全面的发展，树立文明典型，用榜样引领群体。学校坚持开展“校园之星”评比活动，其中设立了“劳动之星”（周评）“服务之星”（月评）。总之，我们意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。
