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1、人教版三年级下册小数的初步认识教案小数的初步认识教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元小数的初步认识第88-91页的内容及相关练习。二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分
2、之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。五、教学过程：一、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，首先先向大家作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34150.350.61.58追问：为什么这么分？根据学生回答教
3、师指出：像0.3.50.6.1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作点（出示课件）小数点是小数的重要标志。小数点前边（左边）的部分叫它整数部分，小数点后边（右边）的部分叫小数部分。像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位数的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。（教师随机板书：小数的初步认识）二、自主合作，探究新知（一）小数的读写。活动一:读、写小数关键问题:怎样读写小数？活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。2、听教师读小数,独立尝试在课堂
4、本上写小数。3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。写小数时,先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。（二）认识以元为单位的小数的实际含义。小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什么？活动二:认识以“元”为单位的小数的实际含义。关键问题:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?活动要求：1、先
5、独立观察课本P88中的情境图,思考后并完成表格。2、观察表格,独立思考:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思？3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结：在以“元”为单位的小数中,小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用表示。（三）认识以“米”做单位的小数的实际含义活动三:认识以“米”为单位的小数的实际含义。关键问题:在以“米为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?活动
6、要求:1、自学课本89页上的例1,并完成课本中的括号内容。2、观察表格,独立思考:在以“米”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思？3、先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结：在以“米”为单位的小数中,小数点左边的部分表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘分。“十分之几”可以用一位小数来表示百分之几”可以用两位小数来表示。三、巩固练习1、猜谜游戏：这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好？(1)谜语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖子。(教师出示课件,
7、让学生读出长颈鹿的高度。)(2)谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)(3)谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件，让学生读出大象的高度和大象的重量。)2、火眼金睛,对错我判：(1)、32.14读作三十二点十四。O(2)、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。O(3)、9分米8厘米=0.98米。O(4)、25.25是四位小数。()(5)、L3米和L30米一样高。O(6)、6.66元中的3个6的意思是一样的。()四、课堂小结通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实际问题，真正的做到学以致用好
8、吗？设计：小数的初步认识认识像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”师：老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格？(生答略)师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读？生1：读作“三元八角五分”。生2：我觉得应该读作“三点八五元”。师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。你们知道它是什么数吗？生：小数。师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。评析：“猜米尺价格”活动的设计，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。同时，在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。二、联系经验，学习读写师：谁知道小数里面这
9、个小圆点叫作什么？生：小数点。师：你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数？如果在3.85前面加上了2,变成23.85,谁还会读？（学生正确读）师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表不。生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。生3：我在“厘米”上面看到过小数。师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思？你能解释一下吗？生4：用米尺量身高的时候有小数。师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗？生：用过！师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过！你们想不想再来读一读、写一写小数？（投影出示六个小数：3.05、15.
10、15.9.9、335、0.028、4.50）先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。生4：三点零五。生5：十五点十五。生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。（部分学生认可，其他学生感到迷茫）师：是的，它应该读作“十五点一五我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15,这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗？生：十五点一五。师：你们读得真不错！再来写写小数，好吗？（师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价）评析：教师通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的
11、内容是与生活密切相关的。在引导学生尝试小数的读法时，学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生从迷茫到理解和掌握。三、突出重点，理解意义师：学习小数的知识还需要四把金钥匙，同学们愿意和章老师一起去寻找这四把金钥匙吗？投影：这是前面两把“金钥匙(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元师：谁来把这两把“金钥匙”补充完整。生1：一角等于十分之一元。师：为什么？生1：因为一元里面有十个一角，所以一角等于十分之一yG生2：一分等于一百分之一元，因为一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。师：同学们，我们刚才看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金
12、钥匙吗？生：想！师：现在这两把金钥匙已经完整了，你们从这两把金钥匙中明白了什么？生3：分数可以用小数来表示。生4：小数就是由分数得来的。生5：十分之一就是零点一，百分之一就是零点零一，或者说零点一就是十分之一，零点零一就是百分之一。师（手指第一把“金钥匙”）：如果是2角应该等于什么呢？自己想好了再举手。生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。师（手指第二把“金钥匙”）：如果是6分呢？生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。师：看来这两把金钥匙你们都得到了，那第三和第四两把金钥匙看哪些同学自己能获得。课件显示第三和第四两把“金钥匙（3） 1分米=O/O米=O米（4） 1厘米=O/O米=（
13、）米（学生思考后汇报）生：1分米等于十分之一米，也等于01分米。（许多学生有意见）生8：最后的单位应该是米，而不是分米，因为1分米不会等于0.1分米的。师：是呀，1分米用米作单位是01米，而不是01分米。生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。师：如果是8分米、2厘米用米作单位，应该等于什么呢?同桌互相说说。评析：初步理解小数的意义，既是学习的重点，也是学习的难点。教师精心设计了富有童趣又具有悬念的“四把金钥匙。在引领学生主动获得“金钥匙”的过程中，充分发挥了教师的引导作用，从易到难，从“扶到放，使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分数的联系。最后再出示练习让学生尝试，不仅是对小数
14、的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解决方法。如果在这个环节中，教师能有机地借助直观的图示，将更有利于学生对小数意义的理解。四、联系巩固，深化提高师：同学们真能干！我们获得了这四把宝贵的金钥匙，现在我们就用这四把金钥匙去学习更多的知识。请同学们用这四把金钥匙的知识，完成练习上的第一大题。L填表：先在数量下面画上横线，再填表，想一想为什么这样填，最后同桌交流。（生独力完成练习，师巡视辅导，然后评价修正）2.猜身高。师：你们真能干！（投影显示姚明打球和站立的几张照片）同学们认识他是谁吗？生：姚明！师：你们知不知道姚明的身高是多少？（投影显示姚
15、明与一个普通身高的人的合影）要求用小数说说。生1：我觉得姚明身高是2.2米。生2：他的身高是2.12厘米。生3：应该是2.12米。师：对，如果是2.12厘米的话就是2厘米多一点，就该到小人国去了！生4：可能是2.29米。生5：可能是2.26米。师：嗯，你真了解姚明，他的身高确实是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比几把米尺还要多一点？生：比两把还要多。（师在墙上量出2.26米的高度）生：哇！这么高！师：所以大家都叫他“小巨人”！你们知道自己的身高吗？生6：我的身高是1.39米。师：用小数猜猜章老师有多少高？生7：我猜是L71米。生8：我猜是L80米。师：章老师的身高是L76米。3 .猜价格。师：下面，我们来一次价格竞猜！（投影显示一个可爱的小瓷娃娃，并把实物放在讲台上）用小数猜猜这个可爱的瓷娃娃的价格，章老师想把这个瓷娃娃送给猜得最准的同学。每位同学可以猜两个小数，并请你把猜得的两个小数写在本子上。生1：我猜是8.5元。生2：我猜是8.9元。生3：我猜是7.65元。师投影显示正确价格：7.60
