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1、教科版五年级科学下册教学计划一、学情分析五年级的科学课进入课程实验的新阶段，通过四年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有了一定的了解，并能运用这一方法解决问题。与之前学习相比，进入小学高年段对观察和记录的要求也有所提高，要求学生有耐心和细致的学习态度。由于各种生理、心里条件的限制，他们设法自主获取知识和自主探究能力不强,需要教师的引导。因此在实际教学中教师要能关注到这一点，以提高学生的科学素养为目标，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。
2、并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。二、教学目标科学知识目标：1 .了解生物的生存条件和生物的多样性。2 .认识人类与自然资源和能源的关系。3 .了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。4 .知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。5 .了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。6 .了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界
3、的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标：1 .能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。2 .能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。3 .能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。4 .能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。5 .能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的
4、探究报告。6 .能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。7 .能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。8 .能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。科学态度目标：1 .表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。2 .能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。3 .在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。4
5、.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。三、教学重点和难点本册科学包含四个单元和一个STEM学习以及一个专项学习，包含了5个主要概念的分布：7 .地球上生活着不同种类的生物。13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。16 .人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17 .技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18 .工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设
6、计、解决实际问题和制造产品的活动。教师要在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性,让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。四、教学策略1.保护儿童的好奇心与求知欲五年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的
7、问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。并形成大胆细心，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。2 .培养学生良好的科学学习习惯良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。努力发展学生解决问题的能力，使得学生在日常生活中能够亲近科学，运用科学。这就需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。3 .倡导探究式学习将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位,培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式,实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。4 .建构合理的评价标准采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
