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1、广东教师考编招聘考试必考点精练习题含答案一、单选题L某学校开设了动物教育课程、河流教育课、生活方式课等新课程，这些课程融合了语文、生物、物理、卫生等学科知识，这些课程属于（）。（单选）A獭课程B.学科课程C.综合课程D.分科课程2.不属于义务教育阶段教学计划的特征的是（）。（单选）A.强制性B.普遍性C.基础性D.开放性3.我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与()两种基本方式。(单选)A.直线式编写B.横向式编写C.逻辑Jil酹D心理Il页序4.()也是教师进行教学的主要依据。(单选)A.课程计划B,课程标准C.教学大纲D.教材5.()是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。
2、(单选)A.安排课程表B.确定分析教学任务C.了解学生D.组织并开展教学活动6 .被誉为课程评价之父的教育家是（）。（单选）A.夸美纽斯B.泰勒C.柏拉图D.福禄贝尔7 .以下属于分科课程的代表人物的是（）。（多选）A,夸美纽斯8 .赫尔巴特C.斯宾塞D.孔子8 .综合课程的代表人物是怀特海。（）（判断）9 .相对于直线式编排教材，螺旋式编排教材的优点是能够将学生认知结构与学科的逻辑结构相统一。（）（判断）10 .简述综合课程的优缺点。（简答）参考答案及解析L【答案】C。解析：A项，活动课程也即是经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发,以儿童活动为中心来设计的课程,不符合题意。B项,学科课程是指
3、从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学（如语文、数学）。C项，综合课程是采用合并有关学科的办法来编定课程，即主张把两门或者是两门以上学科的内容合并起来组成的课程，强调学科之间的关联性与统一性，使得每一门学科包括的科学领域较广。题干中是符合这一条件的。D项，分科是与综合课程相对应的，就是常说的单科形式，故排除。正确答案是C项。2 .【答案】Do解析：义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。因此本题选D。3 .【答案】Ao解析：我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。因此本题选Ao4 .【答案】Do解析：教科书也是教师进行教学的主要依
4、据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。因此本题选Do5 .【答案】Do解析：组织教学活动是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。因此本题选D。6 .【答案】Be解析：被誉为课程评价之父的教育家是泰勒。因此本题选B。7 .【答案】ABCDo解析：分科课程又叫科目本位课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。代表人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。因此本题选ABCD。8 .【答案】o解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联
5、系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。综合课程的代表人物是怀特海。因此题干说法正确。9 .【答案】V。解析：螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。螺旋式从学生经验出发，同学科逻辑相结合，能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。10【参考答案】解析:综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性和统一性。优点：(1)增强学科间的横向联系，避免完整的知识被认为地割裂；(2)有利于学生
6、综合地、整体地发现问题、分析问题和解决问题,从而形成正确的世界观和价值观；(3)符合学生认识世界的特点，有利于学生整体把握客观世界。缺点：(I)编写综合性的教材书难度大；(2)是教师难以胜任。L结构功能论认为，()是学生在学校环境中有意或无意习得的，正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范或态度。它对学生的学习和社会化起着积极作用，这种作用可能比正式课程更重要。(单选)A.潜在课程B.显性课程C.活动课程D.经验课程2.确定课程内容、教学目标和教学方法的基础是()。(单选)A.教材B.课程标准C.课程计划D.课程目标3.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是()。(单选)
7、A.永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育4 .目前我国基础教育实施一纲多本的教材使用原则，这里的纲指的是()。(单选)A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则5 .下列哪项不属于活动课程特点()。(单选)A.重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织B.以学生的生活经验为基础组织活动课程内容C.是针对学科课程而提出来的D.课程具有偶发性质6 .北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，以身体锻炼为主要形式，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度，民族体育课属于()。(单选)A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程7 .校外课程资源是指学校
8、范围以外的各种可以用于开发和建设课程的资源，主要有()。(多选)A.家庭资源8 .社会资源C.校园资源D.自然资源8 .课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。（）（判断）9 .校本课程比较适合以选修课程或特色课的形式出现。（）（判断）10 .学科课程思想对现代课程改革有明显的阻碍作用，应以活动课程来取代它。（辨析）参考答案及解析L【答案】Ao解析：结构功能论认为，潜在课程是学生在学校环境中有意或无意习得的正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范、价值或态度。故本题答案为为AB项显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程工项活动课程又称经验课程，活动课程主张从儿童的兴趣
9、和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。因此本题选A。2 .【答案】D。解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。因此本题选D。3 .【答案】Ao解析：永恒主义主
10、张教育性质永恒不变，教育的目的就是学习人类天性中的共同要素，即阅读古典名著。4 .【答案】Ao解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。因此本题选A。5 .【答案】Co解析：活动课程强调以儿童活动为中心，侧重于学生直接经验的一种课程形式。优点：Q）重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织。（2）认为教育即生活，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。尊重学生的主动精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。（4）课程具有偶发性质。因此本题选C。6 .【答案】Co解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和
11、优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育课的开发设计者是学校，因此是校本课程。因此本题选Co7 .【答案】ABDo解析：校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。校外课程资源主要有家庭资源、社会资源及自然资源等等。由此可知C选项属于校内课程资源，与题意无关，故本题答案为ABD。8 .【答案】o解析：国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。9 .【答案】o解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统、优势及办
12、学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程通常以选修课或特色课的形式出现。故本题正确。10 .【答案】解析：题干说法是错误的。学科课程和活动课程各有优势，并不能相互取代。学科课程主张以分科设置课程，从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学，强调每一学科的逻辑组织，注重对知识的系统学习。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。优缺点：学科课程重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。但不重视知识间的相互联系，容易造成学科间的分离，忽视学生的兴趣和实际需要。活动课程又称生活课程、经验课程，活动课程主张从学生的兴趣和需要出发，以儿童主体性活动为中心的课程组织形式。优缺点：活动课程强调学习者当下的直接经验的价值，主张在活动中进行教学和教育。但经验课程容易导致系统学科知识的学习，忽视了知识本身的逻辑顺序。
