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1、第十一章学前儿童的言语的发展本章教学目的:重点掌握学前儿童言语发展的趋势;掌握学用各年龄阶段的言语发 展特点及它对心理发展的作用;了解有关言语获得理论研究成果;掌握外部言语和内部 言语是怎样转化的;幼儿学习外语和书面言语的必要性和可能性。本章教学重点:学前儿童言语的发展,重点是学前儿童言语发展的阶段和特点;言 语交往功能,即口语表达能力的发展。本章教学方法:根据本章教学目的和教学内容,主要采用如下几种方法:1、录音分析法:将学前各年龄阶段儿童说话、讲述录下来,然后分析其言语发展 特点。2、录相观察法:播放学前心理学教学辅助片“言语”部分,分析其口语表达 能力的发展趋势。3、案例分析法:教师列举
2、出“早期认字”的案例,“早期阅读”的案例,“早期 学英语”的案例分析其效果和原因。4、课堂讨论法:讨论“幼儿学习和书面言语和幼儿学习英语”的必要性和可行性。本章教学程序:第一节言语的概述一、语言和言语的概念(一)什么是语言(二)什么是言语(三)言语与语言的关系二、言语的种类(一)外部言语(二)内部言语(三)自言自语三、言语的功能(一)称谓功能(二)调节功能(三)交际功能(四)概括功能第二节学前儿童言语的发生一、言语发生的准备阶段(0 1岁)(一)简单发音阶段(1-3个月)(二)连续音节阶段(1-8个月)(三)模仿发音阶段(9- 12个月)二、言语真正发生的阶段(1-3岁)(-)不完整句阶段(1
3、- 1.5岁)(二)出现完整句阶段(2-3岁)(H)基本掌握口语阶段(3-6岁)第三节学前儿童言语的发展一、语音的发展(一)逐渐掌握本族语的全部语音(4岁)(二)对语音的意识开始形成(3-6岁)二、词汇的发展(一)词汇量迅速增加(二)词类范围日益增加()词义逐渐确切和加深三、基本语法结构的掌握(一)语句的发展趋势(二)句子的发展趋势第四节学前儿童言语功能的发展一、言语交往功能的发展(口语基本能力)(一)从对话语言过渡到独白言语(二)从情境性言语过渡到连续性言语()讲述的逻辑性逐渐提高(四)逐渐掌握语言表达技巧二、言语调节功能的发展(内部言语产生)()什么是内部言语(二)自言自语的两种形式三、书面言语的发生发展(一)幼儿认字的特点(二)幼儿的早期阅读()幼儿的外语学习小结:学前期是掌握语言的重要时期,2-3岁是儿学习口语的关键期,5-6岁是 儿童连贯性言语发展最迅速时期,也是学习外语的最佳期,因此,父母和教师积极为孩 子们创设良好语言环境,不失时机地加强语言教育。实践作业:设计几个童辨音或发音的游戏