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1、部编版五年级上册第四单元习作：二十年后回故乡一等奖创新教案（共2个课时）第二单元口语交际策划一次活动【教学目标】1 .能围绕“浓浓的乡情”这个主题激发学生热爱家乡的思想感情。2 .能与同学进行商讨，讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。3 .通过活动，培养对家乡的热爱之情。【教学重点难点】通过活动，培养对家乡的热爱之情。【课时】和习作指导课共用1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅
2、所欲言抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论1 .明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使2 .重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.3 .小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们
3、来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四.展示活动方案1 .以小组为单位展示活动方案.2 .其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3 .师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二单元习作二十年后重返家乡【教学目标】1、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。2、提高学生的书面表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【教学重点难点】引导学生充分展开
4、想象。注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。【课时】2课时第一课时习作指导课【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景2、提示
5、思路，让学生自主想象，建构文源：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家及家人。二十年后与亲人团聚的场面：家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情。二十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别。三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾Q3、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）4、教
6、师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。三、集思广益，交流提高1、组内互说，打开思路。2、全班交流，教师适时点拨。（四）、习作指引1、文章的结尾指点：首尾呼应，可以醒来，可以赞扬，可以展望，可以批评，可以感叹，可以忧伤。2、写作方法。想象作文，可以对比的手法出现。文章的表达方式，可以描写，可以说明，可以议论，可以抒情。【板书设计】习作指导二十年后回故乡1 .构思（写景？写事？或两者于一体？）2 .写法（立足于20年后的角度）3 .写作第二课时习作讲评课【教学目标】1 .进一步学习和掌握想象类作文的写法。2 .通过学习，让学生能把事物的变化写具体，表达有真情实感。
7、3 .掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。【教学过程】一、谈话导入，激励交流把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。二、交流佳作，评议修改。老师提示：交流习作时首先注意写作角度是否正确，其次看有没有运用具体的景物和事情来表达自己的感情。1 .自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。简要写出好在哪里和为什么好Q2 .推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好的地方，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。3 .学生欣赏好的习作，交流学习。重点欣赏好的词语或句子，学习写法。4 .总结写法：通过刚才的欣赏，我们知道，要展开想象的翅膀，把二十年后的变化写的生动、合理、有意思，把能体现“变化”的部分重点写，表达自己的真实感受，文章就生动了。三、学生自改，打磨精彩。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。四、学生谈本节课的收获。学生谈，教师简单点评。五、教师小结。同学们的收获可真多，学到了这么多修改习作的方法，相信同学们在今后一定会写出好的习作来，并修改出更多、更好的文章来，也祝愿同学们的习作越改越精彩！【板书设计】习作讲评二十年后回故乡想象“变化，真情实感
