《口语交际:我们与环境》教案.docx

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1、口语交际:我们与环境教案一、话题导入,引入课题1.谈话导入:(课件出示:著名景点图片)同学们,你们平时喜欢去哪里?这些地方的风景如何?试着用自己的话描述一下这些风景,说说这些风景给你带来什么样感受。学生自由发言。2.优美的风景给我们带来了美的感受,让我们身心愉悦,可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。(课件出示:环境严重污染后的画面)师:看到这组图片,大家有什么想法?人类的活动会对环境造成怎样的影响?生1:看到这组图片,我感到很痛心,人类对环境的破坏真严重,我们生活的环境越来越恶劣了。生2:看来,保护环境迫在眉睫,让我们行动起来,从我做起,保护环境,人人有责。师:是呀,

2、人类与环境的关系非常密切,每个人都希望生活在美好的环境里,可是人类有许多行为是在破坏环境。(板书:我们与环境)【设计意图】图片直观而又生动,可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题,可激发学生参与的兴趣。二、合作探究1.请同学们分小组探究,小组内整理自己搜集到的有关环境污染的材料,共同探讨,并用简洁的语言进行描述。注意以下几点:课件出示:1 .围绕话题发表看法,不要跑题。2 .发言时声音要响亮,态度要大方。3 .判断别人的发言是否与话题有关。4 .倾听了同学的发言后,能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设:学生在发言过程中,可能会出现跑题的现象,教师可以让其他学生找出问

3、题,并改正过来,教师及时评价效果。2 .现在我们明白了我们与环境的关系,那么,要保护环境,我们可以做些什么呢?小组讨论,并分条写出做法,在全班交流。教师及时进行评价。预设:不乱丢垃圾;绿色出行;坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图】让学生在活动中解决问题,既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法,又能使学生产生成就感,从而提高对学习的兴趣。三、课堂实践课件出示:请同学们小组合作列出十项简单易行的保护环境的方法,做成保护环境十条小建议,课后与学校、社区工作人员商议,经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导:我们制订的“小建议”要切合生活实际,要能在生活中真正实行。小组讨论制订保护环境十条

4、小建议,先在全班交流,学生给出评价,然后进行修改。教师进行总结评价。预设:1.不乱砍滥伐树木,不浪费自然资源。3 .尽量节约纸张,不把没用完的本子随意扔掉。4 .随手关紧水龙头,不浪费一滴水。5 .尽量不使用一次性餐具。6 .不随地乱扔垃圾,特别是废旧电池及塑料袋。7 .不污染水资源,不把废水和有毒物质倒入河中,保护水中小生命。8 .随手关闭电源,尽量节约每一度电。9 .不乱捕滥杀野生动物,与动植物和谐相处。10 爱护花草树木,多植树种草。11 .多绿色出行,少乘私家车出行。【设计意图】我们不能光注重课堂教学,更要注重学以致用。设计这个环节,可让学生从思想上更加重视环保,同时也更能增强学生在学

5、习上的满足感,还能从思想上教育学生,让他们产生“保护环境”的迫切感。四、课堂小结课前,大家认真搜集了资料,做好了充分的准备;课上,大家能踊跃发言,积极分享自己搜集的资料,大胆发表自己对环境保护的理解和认识,积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习,我们也要明确:保护环境,人人有责。教学反思1 .激发兴趣,提高参与度。为了吸引学生,在上课一开始,我首先让学生出示自己的图片进行描述,紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片,色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法,课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。2 .让学生自主解决问题,获得成就感。让学生获得成就感是教学的重要目的之一,这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中,以小组合作的形式,共同探究,最后用文字描述的方式,让学生在学习中产生成就感,同时也产生“保护环境”的迫切感。在本次教学中,我感悟到,课堂教学的主体是学生,教师只是起引导作用。在教学中,我充分发挥学生的积极主动性,让他们自主解决问题,效果非常好。

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