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1、17安塞腰鼓教学设计执教者：广东省湛江一中培才学校贾莉敏第1课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受安塞腰鼓磅礴的气势。2 .整体感知文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3 .品味文中语言美，理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。4 .欣赏安塞腰鼓的艺术美。教学重点难点：1 .感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2.在反复朗读中品味文中的语言美，感受比喻、排比、联想与想象等修辞手法的表现魅力。教学过程：一、导入新课(赏腰鼓，知背景)：同学们，古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目
2、中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。这一节课我想邀请同学们一起踏上黄土高原，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。安塞腰鼓魅力非凡，那就让我们赶紧一睹为快吧。多媒体播放安塞腰鼓表演视频。老师板书课题和作者。师：说一说你看了视频的感受。生回答：作家刘成章笔下的“安塞腰鼓”是不是这样的呢？接下来，让我们走进第四单元的17课安塞腰鼓。二、初读课文，感受气势：1.师生合作朗读课文，正字音(出示多媒体)。亢(kang)奋羁(ji)绊闭塞(se)冗(rng)杂蓦(m)然烧灼(zhu6)颤栗(ZhdnIi)戛(jid)然而止补充解释：叹为观止：赞美看到的
3、事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。2 .整体感知（找特点，定基调）：（1）再次快速浏览全文，找出文中最能直接体现安塞腰鼓特点的一句话。生回答。明确：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（出示多媒体）师生齐读。板书：安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈（2）美读分享：就让我们来感受安塞腰鼓的这种气势吧，从文中找出最有气势的两段文字来，大声朗读它。注意节奏要明快，声音要洪亮，感情要激越高昂。然后，跟大家一起分享。各个小组或个人用自己喜欢的形式展示朗读。（3）扣主线，重品读贯穿全文的主线是一一好一个安塞腰鼓。师生反复诵读，揣摩品味。明确：一读“好一个安塞腰鼓”：读出一种精彩，
4、读懂一股力量。二读“好一个安塞腰鼓”：读出一种震撼，读出一种共鸣。三读“豪一个安塞腰鼓”：读出一份厚重，读出一种追求。3.感受气势。大家读得真好！激情飞扬地读出了安塞腰鼓所宣泄的火热的力量，我似乎感觉大家就是黄土高原上那一群茂腾腾的后生，给我演绎了一场壮阔的安塞腰鼓。让我不禁感叹：这样的安塞腰鼓，真美！而给我们呈现这么美的艺术的就是本文美的语言了。三、研读课文，品味语言。文中哪些句子让你强烈地感觉安塞腰鼓的火烈气势？小组合作交流。为什么是这些句子？（尝试从词语、修辞、句式等角度入手分析）小组探讨研究，展示。屏幕显示：骤雨一样是急促的鼓点旋风一样 乱蛙一样 火花一样 斗虎一样是飞扬的流苏是蹦跳的脚步是闪烁的瞳仁是强健的风姿小组合作朗读。男女生合作朗读。师总结：课文自始自终一直保持着快速的节奏。一个排比接着一个排比，一个高潮接着一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了力量喷薄而出、不可遏止的神韵。积累美言。选择你最喜欢的句子或段落，背一背。四、总结作者对后生打击腰鼓的酣畅淋漓的描绘，赞美了安塞腰鼓的力与美，也赞美了后生激荡的生命和磅礴的力量，歌颂了后生们的阳刚之美。五、布置作业选择你最喜欢的一段文字熟读至背诵。
