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1、初中语文七年级第一学期第二单元作业第5课秋天的怀念1.根据文章内容，选择词语填空。（1）当一切恢复（寂静/沉寂），她又悄悄地进来。（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她（摆弄/侍弄）的那些花都死了。（3）她（憔悴/瘦弱）的脸上现出（恳求/央求）般的神色。（4）母亲（跑/扑）过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”2.围绕全文叙写的主要事件“看花”，填写表格。事件“我”的反应或感受(1)粗暴拒绝“我”答应母亲去看花，母亲猝然去世(2)(3)“我”懂得了母亲的良苦用心3.文中与第5段中“也绝没有想到那竟是永远的诀别”照应的一句话是（）A.她还在大口大口地吐着鲜血。B.
2、她出去了，就再也没回来。C.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。D.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”4 .文中三次用“悄悄地”形容母亲的行动，有什么作用？母亲就惶怕堆躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又怕怕堆进来，眼边儿红红的，看着我。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又怕值展出去了。5 .分析原句与改句在表达效果上有何不同。原句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出？枣般的神色。改句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出
3、期骨般的神色。6 .简要分析文中两处景物描写的作用。（1）看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。第6课散步1 .根据课文内容，选词填空。（1）母亲点点头，便去拿外套。A.欣慰地B.佩服地C.信服地D.迟疑着（2）我想拆散一家人，分成两路，,终不愿意。A.各取所需B.各得其所C.各走各的D.各就各位（3）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口的鱼塘。A.一望无垠B.五光十色C.水波粼粼D.碧波荡漾2 .请根据记叙文的六要素，概括文中的主要事件。3 .文章围绕“散步”一事，呈现了两处“矛盾”的
4、情节，请根据课文内容填写空格。散步中的两处“矛盾”情节第一处母亲起先不愿散步，因为O母亲后来同意关于是否出去散步“我”觉得O散步。第二处母亲，因为大路平顺Q母亲最终决定关于“我”的儿子要走小路，因为OO“我”提出的矛盾解决方案是O4,比较原文和改文的表达效果有什么不同。原文：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。改文：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。5 .找出下列句子中的名词，想一想作者为何要选取这些景物来描写。大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树
5、枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿6 .品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。7 .以“儿子”的口吻改写课文，用200字左右的篇幅记录家庭生活中的这一件小事。第7课散文诗二首1 .圈出下面句子中的错别字并改正。(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。()(2)那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。()(3)梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花需。()2 .请用简洁的语言概括“我”变成金色花后与妈妈捉迷藏的画面。(1)当妈妈做祷告时，我散发香味，让妈妈嗅到。(2) (3
6、) 3 .阅读荷叶母亲，完成下表。“我”的心情背后的原因第4段一夜的雨声加上天气阴云密布第5段仍是不适意第6段4 .下列对课文理解不正确的一项是()A.金色花这首散文诗运用了借物喻人的写作方法。8 .荷叶母亲是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。C.荷叶母亲结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。D.金色花通过对文中孩子的动作和心理的描写，让读者感受到了母子情深,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。5.阅读金色花，联系上下文，说说第6段的作用。6.填写下表，比较金色花和荷叶母亲的异同。相同点不同点金色花荷叶母亲思想内容艺术手法语言风格第8课世说新语二则1.积累有关称呼的文学常识。（1）仔细
7、阅读课下相关人物的注释，补全知识小卡片（将字母填入对应的空格中）。A.谢太傅B.谢朗C.谢道福D.谢无奕E.王凝之F.陈太丘G.陈元方知识小卡片称名：尊对卑称名，卑自称也称名。举例：称字：对平辈或尊辈称字。举例：称号：对人称号也表示尊敬。举例：东坡居士称官名：把官名用作对人的称谓。举例：称官地：用任官之地的地名来称呼。举例：（2）根据语境，在空格处补全称呼。客问元方：“在不?”元方日：“君与期日中。日中不至2.参考表格提示的方法，解释下列加点词。文言词句方法解释元方入门不原字源推测法：鹿（甲骨文）(1)太丘舍去参考成语法：扬长而去陈太丘与友期行，期目中。课内迁移法：而且中时远也（两小儿辩日）与
8、人期行，相等而去。查阅字典法：积，聚积。托付，委托。抛弃，舍弃。放置。曲折。（填序号）（4）3.根据要求，梳理故事的基本信息。咏雪陈太丘与友期行人物时间地点背景4.阅读陈太丘与友期行，梳理友人和元方的表现及人物形象。友人元方称呼“”一“非人”“君”一”君”说话方式“问”一“”“答日，一“日”人物形象5.下面哪一项或几项可能是谢太傅听完儿女回答后的心理活动？请你选择其中的一项，简述理由。A.谢道镉的柳絮之比更胜一筹啊。B.撒盐之比和柳絮之比都很不错。C.家中晚辈都能机智应答，人才辈出啊。D.谢朗的回答倒是很符合他男孩的特点。E.谢道镉的回答真是谦逊又自信。6.下面是你在学习咏雪时针对结尾句的探究
9、过程，请根据要求补全相关内容。（1）结尾句让你想起了两句话，请你借助互联网，分别写出两句话中“王谢”“王与马”分别指的是什么。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。王：谢：王马马，共天下。王：马：（4）经过反复诵读，你决定在哪里重读，在哪里拖长？试着简述你的理由。（5）下面是你对结尾句的探究结果，经过反复思考后，你认为不正确的一项是（）oA.这句话介绍谢道福出生在谢家，嫁入王家，不仅出身好，归宿也很好。B.这句话特意提及谢道镉丈夫左将军的官职，隐含了对王凝之的赞许钦佩。C.这句话介绍谢道镉，隐含了对谢道镉文才高，自信、谦逊等特点的赞许。D.将谢道福出身与归宿放在一起介绍，隐含了对谢家良好教育氛围的赞
10、许。写作：学写故事以这份爱，照亮了我为题，写一篇不少于500字的记叙文。【参考答案】第5课秋天的怀念1. （1）沉寂。（2）侍弄。（3）憔悴；央求。（4）扑。2. （1）母亲提议推着“我”去北海看花。（2）“我”没想到这是永远的诀别；伤心，内疚。（3）妹妹推“我”去北海看花。3. B4. 三个“悄悄地”在文中反复出现，充分展示了母亲当时的复杂心情，她知道“我”因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放心不下“我”，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，所以尽力地压抑自己的难过,而变得敏感。母亲小心翼翼地守护和关爱着病中的“我”,为“我”担心，为“我”悲伤，期
11、盼“我”能早日走出困境。5. “央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。6. (1)这个句子运用拟声词形容树叶飘落的声音，描绘了肃杀悲凉的环境，暗示自己当时悲凉的心情，同时为下文母亲“挡在窗前”央求“我”去北海看菊花做了铺垫。(2)通过描绘生命力蓬勃的菊花，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的噩运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我生命的个性与美丽。烘托了“我”走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观的精神状态。
12、第6课散步1.(1)C(2)B(3)C2 .在南方初春的田野上，我们一家四口在散步时发生了分歧，最后我和妻子分别背起了母亲和儿子，一起走小路。3 .她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累；母亲应该多走走；一家人在乡野上走哪一条路；要走大路；小路有意思；顺从母亲；走小路。4 .原文用“有一些老人挺不住”与“我的母亲又熬过了一个严冬”进行对比，流露“我”对母亲有幸活下来的喜悦和庆幸。5 .名词有“新绿”“树枝上”“嫩芽儿”“田里”“冬水”“水泡儿”。这些景物都透露着春天的气息，仿佛是春天在召唤，生命在呼唤，显示出不可遏制的生机，表现出作者对蓬勃生命力的向往，也以景物烘托了散步的美好氛围。6 .作者把
13、“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了中年人的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。7 .评价建议：评价项目评价标准优秀良好合格视角转换（人称）能以“儿子”为第一人称，叙写符合孩童视角。能以“儿子”为第一人称，叙写能体现出孩童视角。能以第一人称叙写，但不太能够表现“我”的身份。事件内容与关键情节完整包含六要素，且信息准确无误；具体呈现事件中至少一处“矛盾”情节。有呈现记叙文六要素的意识，但信息可能欠准确；能叙写事件中至少一处“矛盾”情节。记叙文六要素有明显缺失，或者信息误差较大；没有呈现事件中的“矛盾”情节。主旨基本符合原作主旨，且能够恰当地表现事件中
