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1、德育与学科教学的融合摘要:小学语文学科教学过程中除了要重视对学生进行知识的传授以外，也要注意对其进行德育的培养，让学生在语文课堂上，不止学习科学文化理论，还要得到道德素质的提升。随着社会对小学教育阶段的关注度的不断提高，学校对教师的教学规划提出了新的要求，要在语文课堂上营造良好的道德教育氛围，不仅注重知识的教授，还要在课堂上让学生培养热爱社会、帮助他人、团结集体的精神，逐步提高学生的道德素养。小学语文教师应当合理的将学科理论知识与德育课堂相结合，从而进一步帮助学生得到全面发展。关键词：小学语文；德育教育；融合以往的小学语文教育课程方式中，小学语文老师依附于课程知识点进行教学,并没有重视对学生的
2、道德、思想水平的培养，有一些部分小学语文教师只重视对学生进行科学理论知识的教育，过于重视学生的成绩，而忽略了对学生进行自身素质的培养，从而导致学生自身道德水平低下，教出来的学生不能够称为一个合格的学生。小学语文教师应该根据当今的教育环境，合理利用教育资源对学生进行正确的引领，在实际教学活动中逐步渗透书本中的德育内容，对学生进行道德教育的培养，在达到教学目标的同时，帮助学生塑造健全的人格。一、利用书本传递道德思想内容书本是老师进行教学活动的基础，只有深刻摸透课本内容，才能更好的进行备课教学，同时小学语文老师也要挖掘课本里有深刻教育意义的内容，将道德观念教育融入其中，让学生在理解课本内容的基础上，
3、体会到人性中的真善美，在课堂上领悟更加深刻的思想内容。这也要求小学语文在教学阶段，将课本内容中的德育部分深挖出来，将其与实际生活案例结合，让学生在实际教学过程中提高道德水平，从而全面深入发展。例如，在教授雷锋叔叔,你在哪里这一课文时，除了要求学生能够认识课文里的生字词，能够流利的朗读课文外，还要让学生在朗读过程中，深刻体会雷锋精神,懂得无私奉献的内涵，从而潜移默化的培养学生乐于助人的人生观念。再比如，老师在教朱德的扁担这一篇文章时，教师要先从课文题目入手，让围绕扁担进行思考，帮助学生领悟课文内容，从而抓住人物心理特征，学习他们的精神品质，引领学生感悟革命领袖以身作则的大爱，潜移默化的塑造学生的
4、道德水平。二、发挥学生主观能动性，教师做到合理引领小学语文老师要理解学生的个体发展水平，在教学过程中，不要仅仅只重视，学生的考试成绩，还要重视学生素质能力的培养。在实际教学课堂中，发现学生独特的优点，针对不同的学生个性开展不同的教学方式，同时，也要明白身传重于言教，只有自身做好榜样，成为一个有正确道德观念素养的老师，才可以更好的将德育与语文学科教学完美结合，进而对学生起到更好的教育效果。在实际教学过程中，课前让学生充分预习课本，在实际教学过程中对学生进行合理引领，让学生上台讲述自身对课文的理解角度及领悟深度，鼓励学生自己去挖掘课文中精神内涵，让学生自己去探索课文内容，远远比教师单调的讲述理解的
5、深刻，教师要在学生发表自己看法后，针对不恰当的方面进行补充阐述。小学语文教师除了需要备好教案之外，同时注意与学生的沟通交流，在生活中，关心学生的内心世界，关注学生的精神状态，有时候过于重视成绩反而不利于学生的全面发展，要带着理解的心去体会学生的学习状态，从而更好的帮助学生发展进步，进一步提高自身素质。三、举办课外活动，在实际生活中提高素质水平根据当今的教育理念，随着教育模式的改革，国家、社会、教育部门、学校等都更加重视学生的全面发展，这也就意味教师在教学过程中，不能局限学生的发展空间，应该通过不同的教学形式促进对学生的德育教育。小学语文教师要结合自己学生学习的实际状况，将德育工作融入语文教学中
6、，利用学习空闲时间，在实际教学活动中结合学科知识与德育培养，综合考虑学生发展情况，进而提高学生素质水平，推动课程有效进行，从而提高教学高效性。小学语文教师可以结合学校文体活动，让学生在实践生活中领会课文内涵精神，让学生在实际活动中进行德育培养，学校可以举办朗诵活动，教师可以组织学生选择课本中有教育意义的篇目，让学生利用自己的朗诵方式表达自己的情感,通过精心的准备来朗诵表演，可以起到更进一步的教育效果，可以激发学生对朗诵的课文传递的精神的认可，从而有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的热爱生活的生活理念，为其将来更好的发展奠定正确的精神基础。四、结束语总的来说，德育教育对小学生的发展与后续持续的学习起到不容小觑的作用,小学语文教师要重视在课堂中对学生进行德育的融合教育，紧跟时代发展脚步，培养学生的道德观念与学习成绩同等重要，教师应该约束好自身行为，以身作则，改进教学模式，不断发展创新，要将语文学科教学与德育教育融合落到实处，从而促进学生德智体美劳均衡发展。参考文献，1郭美娟.小学语文学科德育渗透的思考与研究J.课程教育研究,2019(42):30.2吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育J.科教文汇(下旬刊)，2019(09):160-162.
