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阅读理解能力差的评语1、个别学生将“艺术”拼成“益处”，书写不规范。2、数量词的搭配不符合人们的语言习惯：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。3、自由订正。4、交流反馈，梳理错误原因，重点讲讲下次如何避免。5、仍然：（1）下雨过后，天空仍然出现彩虹。（2）我的爸爸还在睡觉。6、海浪的波形是什么样的？“哗啦、哗啦”是描写海浪的声音而不是描写形状。7、在描写的过程中用上好词佳句。8、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。9、阅读课上，鸦雀无声，我也想趁这时机读点自己的书，偶或抬头，发现有同学奋笔疾书，心下甚喜，“嗯，读书进入状态了，感悟颇多，不吐不快了，下去看看他们读的是什么书。”一看吓一跳,他们正在忘我地做作业！10、由于过分追求给学生阅读的自由与宽松，而造成放羊式的阅读状况。在这种放羊式阅读教学中，教师缺少具体的指导，未能充分激发学生的阅读兴趣。而这些问题的根子之一是作为教师，本身的阅读面不够宽广，阅读素养不高，不能高屋建领地指导学生阅读，未能形成教师与学生间，学生与学生间的互动交流，因而不能激发学生的阅读兴趣。
