厄运打不垮的信念(第二课时).docx
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1、厄运打不垮的信念(第二课时)教学目标:1 .指导有感情地朗读课文。2 .感受谈迁在逆境中凭借坚定坚不可摧的信念战胜厄运的精神品质,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。3 .学习本文的写作方法:对比、列数据4 .感受到本文四字词语的表现力。教学过程:一、复习导入1 .今天我们继续学习课文一一齐读课题。读得不好:同学们,这是一个怎样的信念啊!再来!2 .谈迁的信念是什么?还记得吗?指名说,相机出示信念。3 .为了这样的信念,谈迁是如何去编写这样一部明史的呢?拿出课文纸,轻声读一读第一自然段,一边读一边找出这样的句子。二、坚定的信念1 .“经过20多年国榷J仔细看看这段话,谁已经发现它的特点
2、了?(数字多)这些数字背后到底都隐藏着什么呢,赶紧再去读一读,好好体会体会。(1)你已经想到了,真块/编写时间长:哪里感受到的?20多年(板书:20多年):是啊,从2、30岁到50多岁(相机点击、板书:50多岁),这20多年在人的一生中是一段怎样的时间?(最宝贵的、青春岁月)谈迁把这最宝贵的20多年都奉献给了国榷,这让你感受到什么?(珍贵)除了这个数字,还有哪个让你读出了不同的感受?(2)精益求精:6次(板书:6次):还有不同的感受吗?你还能把上下文的内容联系起来思考,其定个会读分的孩子,徐老师还希望大家能注意一下6次修改的对象一一(点击:相机板书:400多万)而且当时使用的是毛笔,更费时费劲
3、!这样的一部书,谈迁修改了6次才完成,还让你感受到什么?(来之不易)(3) 50多岁(先点到):板书、是啊,这个时候谈迁已经是个老人了!(4) 400多万(先点到):鸿篇巨制:你从这个词能想到这是一本怎样的书吗?(字数多,内容丰富)“你看,短短四个字,表达出这么多内容,多么精炼!(边说边板书)/我们的语文书大概有4万多字,国榷就相当于100多本语文书,像这样工程大、功夫深的著作,书上有一个词就准确地概括了这个意思,还记得吗?是的,就是这个四字词语。出示:鸿篇巨制。(5)大家看(看板书):20多年、6次、50多岁、400多万,作者通过这列数据的方法,让更有力地让我们感受到谈迁编写的艰辛,国榷的来
4、之不易!来,谁想来读好这段话。一一读。20多年的奋斗啊!谁再来?想想6次修改的艰辛!400多万字啊的书稿啊!(6)同学们,是什么支撑着谈迁坚持20多年来完成这部鸿篇巨制呢?出示信念一一这是多么坚定的信念一一谁再来读?再来!听到了力量的存在,但还不够坚定!2.还有哪句话也告诉我们谈迁是如何编写的吗?(出示:但里路。)(1)知道“一百多里”(点击)有多远么?(出示地图:苏州乐园到实验小学大概有16里路,这一百多里就相当于走(突出)5个来回)谈迁走这么多路,竟然是为这么一点(点击:一点)史料。这样一组对比,让你感受到什么呢?(艰辛、来之不易)谁能读好这句话。你竟然会通过这一点联想到整部书,真会读书!
5、通过你的联想,读到了更多的内容,体会到了更多的情感,这种方法值得我们学习!(2)(看板书)这可是400多万字的史书啊,需要走多少个一百多里啊?谈迁为什么还会如此心甘情愿地去吃这个苦?出示信念一一(点击:翔实可信)是的,就是因为他有这样一个信念!三、厄运1 .面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知!可是,就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。快速浏览第二自然段,看看发生了什么一一(出示文字)(书稿被盗)2 .“这个小偷,怎么不偷点别的更值钱的东西呢?”(1)他们家没东西可偷。你从哪里了解到的?(相机出示:家徒四壁无物可偷)一一“你是从这两个四字词语中体会到的)。(2)是不是
6、可以这么说,这一箱子国榷原稿就是谈迁的全部!现在你明白他为什么要在竹箱上加把锁了吗?(点击:锁)(珍贵:为什么珍贵?20多年的奋斗、20多年的心血、20多年的青春)3 .然而,所有的这一切,在转眼之间全都化为了乌有(板书:化为乌有),留下的是50多岁的年龄、体弱多病的身体、家徒四壁的条件4 .这样的遭遇、这样的不幸对谈迁来说就是什么?(点击:厄运)(答不出看板书)一一厄运。这样的厄运,对任何人来说都是致命的打击!(板书:致命打击)一一他茶饭不思流淌。师示范读。(1)你感受到谈迁此时的心情了吗?(难过、绝望、痛不欲生:多好的词语啊,你把它说好!悲痛欲绝)带着这样的情感来读读这句话,谁想来试试?看
7、来这样的场景只是轻轻地触动了一下这个孩子的心弦。有没有谁被深深打动了?谁再来读。(2)谈迁茶饭都不思,那他在思什么呢?(放大:思)(板书:思)A.思国榷:除了思国榷,谈迁还会想些别的事情吗?B.思还要不要编:如果编呢一一(把自己当成谈迁,用“我”来说)年龄:师接:是啊,一部国榷,我编了20多年,人的一生有几个20多年啊,生命留给我的时间已经不多了。一一指名读(你说得这么好,就请你来读好这句话一一)阅读方法指导:你看,把自己就当作是课文中的人物,用自己的心去体会他的情感,我们能感受得更加深刻。就像这个孩子,说得多好呀!身体:除了年龄,再次编写还有什么困难?谁接着说-一师接:是啊,为了一点史料我要
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- 厄运 打不垮 信念 第二 课时
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