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1、统编五下田忌赛马教学设计教材及学情分析：本单元是统编教材中唯一明确聚焦思维发展的全新单元。人文主题为：感受思维的火花，语文要素为了解人物思维过程，加深对课文内容的理解。本节课的课文内容比较简单，通过孙膑改变马的出场顺序，帮助田忌赢得了比赛，五年级的学生完成田忌和齐威王的赛马对阵图很容易，但对于为什么要这样安排，可能理解的不是很全面，通过“知事到知人的引导，理解起来就比较透彻。同时了解到大部分学生喜欢看历史类漫画书，对于战国时期的历史有比较简单的认识,再通过补充资料，能很好地理解故事内容，以及人物之间的关系。设计思路：以赢字为切入点，引出田忌赛马赢得原因在于孙膑，那孙膑为什么能帮助田忌赢，从知事
2、和“知人两个方面去分析孙膑的思维过程，从而让学生感受到调整马的出场顺序背后是一场智慧与思维的较量，最后通过一场赛事播报，让学生感受当时赛场的精彩，并引导学生尝试把事情的过程讲清楚，讲生动。教学目标：1、完成齐威王和田忌赛马的对阵图。2、推想孙膑的改变马的出场顺序的思维过程，加深对课文内容的理解。3、赛事播报，清楚、生动、具体的讲故事。教学重点：推想孙膑的思维过程。教学难点：生动、具体的讲述比赛过程。教学过程：一、直接导入，聚焦赢字。同学们，今天让我们继续穿越时空隧道，回到2000多年前的战国时期，去齐国看看田忌赛马。那么田忌赛马的结果是什么呢？（赢T）1、师板书赢，学生书空，并邀请一位同学说一
3、说写这个字时要注意什么？2、师强调重点，指出写字时要注意字的间架结构和各部件之间的位置关系，这样复杂的字也能写好。3、那田忌赛马赢了，靠的是谁呢？（板书：孙膑）二、抓住结果，了解过程。1、孙膑究竟做了什么，帮助田忌取得了赛马的胜利呢？请同学们浏览课文思考，并完成课后田忌和齐威王的赛马对阵图。预设：调整马的出场顺序2、请学生上台在黑板上完成赛马对阵图，并回忆之前几场比赛的对阵图应该是怎样的。师过渡：同学们的思路很清晰，找得很准确，一个小小的出场顺序的变化，能够带来结局的巨大改变，的确是赢得非常非常妙!三、精读文本，推想思维。1、孙膑是怎样想到这个办法的呢？他为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？请
4、同学们默读课文，思考一下并在书上简单批注，然后同桌之间交流讨论。重点段落：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。预设分析L从大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。齐威王和田忌的马都可以分成上、中、下三个等级，而且同等马之间的脚力是差不多的。师追问：脚力是什么意思？指腿的力气。（联系平常和父母看球赛时听解说，明白脚力的意思）【设计意图：巩固复习联系生活实际，理解难懂词的意思。】预设分析2：从”孙膑看了几场比赛后发现，说明他经过了仔细的观察，认真的思考。师过渡：那通过仔细观察，认真分析，了解了齐威王和田忌同等马之间脚力相
5、差不多后，他又是如何安排马的出场顺序的呢？（借助黑板上的图示再次回顾）为什么要这样安排呢？预设分析3：孙膑让田忌先用下等马对阵齐威王的上等马，这样就淘汰了齐威王最好的马，虽然输了一局，但是剩下的马，田忌的整体实力强于齐威王，用局部的失败换来了整体的全胜，2:1赢。师评价：你就是孙膑本人呀，分析得太到位了，有了前期仔细的观察，认真的思考，再加上科学、合理的分析，一切就都是水到渠成呀！（板书：仔细观察认真思考合理分析）师过渡：短短的一段话，我们发现孙膑对要做的这件事是了如指掌的，这就是知事呀！（板书：知事）这也是他胸有成竹地调整马的出场顺序的直接原因。2、关于孙膑胸有成竹调整马的出场顺序，同学们认
6、为还有什么原因呢？预设：田忌对孙膑的赏识和信任很重要，只有田忌信任孙膑，它的策略才会被用，否则想得再好也没有用武之地。（板书：田忌）师过渡：孙膑能算到自己的策略会被采用并实施，这是赛马取胜的前提，请同学们在文中找一找，从哪些地方体现了这种信任呢？预设1：比赛都要开始了，孙膑才把自己的方法告诉田忌。预设2：关注到三次比赛后，田忌神情的变化。第一场：不动声色，一点儿也不着急第二场：微微一笑第三场：满意地笑了（学生模仿田忌的神情变化，揣摩人物心理，感受他对孙膑的信任）师总结：正是知道田忌对自己的信任和赏识，孙膑才会大胆提出调整顺序，让这个策略得以实施，这就是他的知人。（板书：知人）师过渡：谈到知人这
7、个话题，田忌赛马的对象是齐威王，孙膑仅仅知道田忌就够了吗？田忌和齐威王赛马，表面上谁赢了？（田忌）其实还有谁赢了？（孙膑）文中有两句话表示了孙膑身份的变化，起读一读，所以孙膑赢得了什么？（从门客到军事，孙膑赢得了官职，扁得了重用。）那么，同学们觉得比赛前孙膑除了了解田忌，还得了解谁？（齐威王）那他可能知道些什么？哪位同学能结合课前查阅的背景资料，给大家谈谈自己的理解。预设：战国时期，诸侯割据，各据一方，齐威王作为一方霸主，他需要像孙膑这样的人才，帮助自己出谋划策，巩固霸业。师补充：教师简单讲述“一鸣惊人这个成语以及邹忌讽齐王纳谏的历史故事，让学生感受到齐威王是一个善于自省，采纳良言的人。【设计
8、意图：跨学科学习，融合历史学科，借助当时的背景，帮助学生更好地理解孙膑关于知人的思维过程。】师总结：是呀，当时战国七雄，各据一方，孙膑正是清楚齐威王需要人才，而且他善于纳谏，不会因为一次比赛的失败就生气，而他正可以通过这场比赛脱颖而出，或许这一切就在他的计划之中，这正是他知人呐！师过渡：同学们，看似简单的一场赛马比赛，其实背后是一场思维的比拼，智慧的较量。四、赛事播报，创编故事。同学们，现在就让我们一起来到赛场，看看这精彩的比赛，老师想请同学们当小主播，对这三场比赛进行播报，每一组小组长处有一张星级卡，根据每个同学播报的情况，小组内组员投票定星级，星级最高的同学，等会在全班展示汇报。星级卡：讲
9、述清楚，表达流利。 加入了神态、语言、动作，讲述清楚，表达流利。 加入了神态、语言、动作，讲述过程生动、形象，能调动观众情绪。预设评价：你在台上很有记者播报的范，语言风趣、幽默，不仅讲清楚了三场比赛的过程，而且在关键环节还通过自己的神态、语言、动作制造了紧张的氛围，听得人如临其境。五、拓展延伸，布置作业。孙膑被任命为军师后，他和田忌一起守卫着齐国的安宁，后来魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐威王派孙膑去救赵国，孙膑用了一条妙计救成功解救了赵国，那就是围魏救赵，课后同学们可以去读一下这个故事，思考一下孙膑当时的思维过程，互相之间交流一下。这个故事被收录在三十六计这本书中，田忌赛马的策略也在其中，相信同学们在课后阅读中会有更大的收获。希望同学们在生活中能善于观察，勤于思考，用智慧开启你们的成功大门。
