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1、12坐井观天一等奖创新教案12.坐井观天一一聚焦学习任务群深度实践新课标课题名称统编本义务教育教科书语文二年级上册课文第12课课时安排第一课时教材分析本单元围绕“思维方法”这一主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦三篇课文。三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣，主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。单元语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文表达的多样性，学习表达”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维过程做好铺垫。坐井观天是一篇短小精悍又寓意深刻
2、的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。本文的插图中小鸟
3、和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。本课要求会写的字有八个，其中包括六个左右结构的字、一个上下结构的字和一个独体字。在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范，例如左右结构的“观、沿”等六个字，都是左窄右宽的字，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。本课中的词语有坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际等。
4、将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际“适合随文识记。此外本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。学情分析二年级的学生在之前的学习中已掌握了一些识字方法已能联系生活实际理解词语，但是对于一些陌生的、远离生活情境的词语理解起来有一定难度；句号、感叹号学生在一年级时已有过了解，能读出他们所表达的情感，但带问号的句子理解起来有一定难度，想要读好更是一种挑战；生字书写上，读帖时学生已能做到一看结构、二看宽窄、三看关键笔画”，这对于本节课的教学也是十分有利
5、的。教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。2.正确、流利地朗读课文。3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。教学重难点1、指导学生读好青蛙和小鸟对话的语气。2、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。课程资源学生学习本课前进行课文朗读的学习准备；多媒体课件、水井、青蛙和小鸟的图片。教学内容与过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就
6、一起走进课文看一看。2 .板书课题，齐读课题：（板书：坐井观天）（出示课件2）3 .理解课题“坐井观天（1）学生理解“观”字，知道观就是“看”的意思。（2）说说课题“坐井观天”的意思。教师明确：坐在井里看天。（3）介绍寓言特点。寓言故事就是有明显教育意义的故事。它一般比较简短，常常运用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。例如：援苗助长自相矛盾郑人买履守株待兔刻舟求剑画蛇添足等。本课坐井观天又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们去文中寻找答案吧。（二）初读课文，扫清障碍1.初读课文，识字生字。（1）出示自读课文要求。自由朗读课文，读准字音，读通句子，给每个自
7、然段写上序号。（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。4 .多种方法，识记生字。（1）引导学生自主观察本课生字。瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。指名认读，相机正音；“小老师”领读。（2）巩固读音：去掉拼音之后你还认识它们吗？请同学们开火车读。（3）比较学习“渴”和“喝二教师引导观察：请同学们认真观察这一组生字，运用你所积累的知识给这两个字组词。预设：口渴干渴喝水喝汤教师帮助学生区分：干渴需要水，渴字三点水；喝水要用口，喝字口字旁。（4）识字游戏。（三）创设情景，整体感知1.过渡：我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了
8、。现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考以下问题。（出示课件8）（1）故事的主要人物是谁？（2）它们在争论什么？问题1预设：本文的主人公是青蛙和小鸟。（板书：青蛙小鸟）问题2预设：青蛙和小鸟为了（天有多大）这一问题而争论，青蛙认为天（不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。（板书：争论天有多大）5 .教师读第1自然段，走进故事。（1）提问：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？预设：青蛙一直都在井里，而小鸟是从天上飞来的，现在落在了井沿上。课件出示井的图片；引导上台操作：谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？（2）理解“井沿”一词。引导学生利用课文插图以及图片了解“井沿”的意思就是“井口的
9、边缘部分”，“沿”就是“边”的意思。联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”？预设：碗的边缘叫碗沿；河流的边缘叫河沿。（3）观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。6 .学生自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。学生根据教师提示，找出三组对话，在文中勾画相关句子。（四）研读对话，揭示寓意1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。（1）引读：青蛙先问了什么问题？小鸟是如何回答的？（2）师生对读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。指导学生读
10、准多音字“哪”的三声。（3）引导学生思考，着重理解：“飞了一百多里”“口渴了”说明了什么？预设1：“飞了一百多里”说明了天很大很大，小鸟也飞不完。教师明确：“一百多里”大约相当于我们的操场200多圈，说明了天本身就很大。预设2：“口渴了”说明小鸟飞累了，也说明小鸟飞了很远，暗不天很大。（4）拓展想象：飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？（出示课件13）小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里,口渴了，下来找点儿水喝。用“小鸟可能飞过了”这样的句式练习说话。预设：飞过了高山、草原、大海、沙漠2 .过渡：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎
11、么知道的？让我们下节课再继续学习第二次对话。（五）巩固基础，规范书写1.提出要求：请同学们认真观察“井、观、沿、答、渴、喝”,在书写时我们需要注意什么？3 .指导书写，提示要点。井，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。观，左窄右宽，“又”的捺变成点，“见”首笔竖贴竖中线，下端过横中线。沿，左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，“口”要写得扁而宽。答，上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撒捺要舒展。渴，左窄右宽，右下里面部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。喝，左窄右宽，左半部分“口”要写得小、偏上。4 .学生练写。提出书写要求：想好字的结构布局再下笔，每个字在书上描一写二
12、。书写时注意坐姿和握笔姿势。5 .集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。（六）总结归纳，布置作业。1 .课堂演练。2 .课堂小结。这节课我们学会了生字生词，了解了坐井观天这则寓言故事的主人公是青蛙和小鸟，清楚了这篇故事主要描写了青蛙和小鸟争论天有多大的事。3 .课后作业。（1）同桌之间分角色朗读三组对话。（2）积累一些其他的寓言故事。板书设计12、坐井观天争论：天到底有多大？青蛙：井口那么大小鸟：天无边无际教学评价自主学习的程度：在课堂中，学生自主进行学习任务，通过朗读、圈画关键词等，对文本有浅显的认知。合作学习的效度：学生对分角色朗读进行合作学习，二年级的孩子对合作学
13、习有了一定的完成度，但也存在一些孩子在合作学习的时间不配合，需要老师的引导与指点。探究学习的深度：在学生自主学习、合作学习的基础上，在教师的引导下，学生对文章的关键词句和寓意进行深度思考，加深学习的深度。预习任务朗读课文，读至熟练。初步认识课后的生字思考课文后的思考题：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？课后作业(1)同桌之间分角色朗读三组对话。(2)积累一些其他的寓言故事。教学反思坐井观天作为一则寓言故事，是引导学生初步掌握思维方法的好材料。因此，在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文
14、内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读,引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。另外，低学段的学生也对课堂充满期待，为调动学生的学习兴趣,就应该多增加学生动手的机会。事实证明，在游戏环节学生能更充分融入了课堂，走近了主人公的角色。通过学习这篇寓言故事，不但让学生学习了知识，还教育学生懂得如何看待问题、认识事物，使学生学会明辨是非、认知世界，提高了学生对事物的认知能力。本课的教学也有很多不足，对学生的语言表达方面的训练较少。所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养，真正发挥语文的工具性作用。附课文坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝J青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？S小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的J小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧J
