《十几减9》精品教案.docx

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1、十几减9精品教案教学目标1 .经历通过画图、对比探索计算方法的过程,理解十几减9的算理、掌握算法,能准确地计算十几减9的算式。2 .在观察、分析、比较的过程中,尝试归纳、总结,发展初步的概括能力。3 .体会不同方法之间的联系,体会新旧知识的联系,发现并运用规律。教学内容教学重点:理解十几减9的算理、掌握算法,能准确地计算十几减9的算式。教学难点:体会不同方法之间的联系,体会新旧知识的联系,发现并运用规律。教学过程一、创设情境,导入新课1.出示情境图,谈话引入。公园里正在举办一场游园会。在同学们活动的过程中,遇到了一些数学问题,我们一起看一看。4 .指导审题,初步列式。(1)请你仔细看图,说一说

2、,从图中你知道了什么?(信息、问题)(2)要解决还剩几个气球的问题,应该怎样列式呢?(3)解决还剩几个气球的问题,为什么用减法计算呢?二、理解算理,掌握算法(一)自主探究15-9的计算方法1 .提出要求:15减9等于6,6这个结果你是怎么得到的?请你拿出学习任务单,先用小棒摆一摆,再通过画一画,写一写,把自己的想法表示出来。2 .学生独立完成学习任务一。(二)汇报交流预设1:数一数。通过画点子图,用数一数的方法得到了15-9二6的答案。预设2:连减。当直接减不够减的时候,可以像这样,先减去个位的5,再从剩下的10里接着减去4,连着减2次,就能算出得数了。我们给这种算法也取个名字,叫连减法。预设

3、3:破十。1 .出示学生作品图,提出操作要求:这种方法你看懂了吗?现在请你拿出小棒,像这样摆一摆吧。2 .学生操作小棒,体验破十的方法。说明:像这样,直接从被减数的1个十里去掉减数的方法,可以叫破十法。预设4:想加算减。用我们以前学过的进位加法的知识,算出了15-9=6的答案。你能给这种方法取个名字吗?可以叫想加算减。(三)对比发现1 .连减法和破十法的对比,提出问题:连减法和破十法,这两种方法有什么相同,又有什么不同呢?2 .出示以上四种计算方法,提出问题:在计算15-9的时候,同学们想出了四种不同的方法。请你想一想,这些方法都用到了哪些旧知识?三、巩固练习,发现规律1 .基础练习:教材第1

4、0页做一做(2)。(1)完成学习任务二:数学书第10页做一做的第2题,圈一圈,算一算。请你选择你喜欢的方法,先在图中圈画再将答案写在方格中。(2)尝试独立完成。(3)看图猜算法:你能看出这个同学是怎么算的吗?预设1:用破十法计算时,都是先用10-9等于1,再把1和剩下的部分合起来。预设2:用连减法计算时,都是先减去几个一,得到1个十,再从10里去掉没有减够的部分。2 .巩固算法:教材第11页练习二第1题和第2题。(1)方格中填数,说说你发现了什么?(2)用学到的方法,以连线的方式连一连。(2)公布答案,自主检查,说出算法。3 .排列算式,发现规律。(1)请你仔细观察荷叶上的这些算式,如果请你按顺序排一排,你会怎么排列呢?(2)先补充算式,再读一读排列的算式,说一说你发现了什么?把被减数按从小到大的顺序排列,从上往下看,被减数依次大1。减数都是9,从上往下看,差也是依次大1。竖着看,被减数的个位分别是1、2、3、4、5、6、7、8,差是2、3、4、5、6、7、8、9,横着看,差都比被减数个位上的数大1。

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