《人教PEP四上大单元教学设计Unit2 My schoolbagl! A Let's talk.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP四上大单元教学设计Unit2 My schoolbagl! A Let's talk.docx（11页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、PEP四上Unit2MySChOOlbag!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，25）o确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义,实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形
2、成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义交往感情态度单元功能：询问、介绍育人价值爱护物品，养成良好的生活习惯。本单元是义务教育人教版（PeP）小学英语教科书四年级上册第二单元。单元主题为Myschoolbag（我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。（二）
3、 教材分析A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。LerStaIk活动中Amy向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Whafsinyourschoolbag?以及回答：AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand.在Lefsplay活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,sch
4、oolbag,以及询问并回答书包里的课本的重点句型：Whafsinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks.并通过Let,sdo的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/ai/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。ZhangPeng去失物招领处找自己丢失的书包,老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：Whatcolourisit?以及回答：Esblueandwhite.接下来以
5、一个Lefsplay中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以ZhangPeng书包里的物品来呈现重点单词：key,candy,notebook,toy.并认读询问书包里有什么的句子WhaeSinmySChoOIbag?之后通过一个活动DraWandsay,进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分仍然是ZOOm和ZiP之间的有趣的故事。以ZoOm家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以及与故事相关的一些句式。三、学情分析四年级的学生已经学英语一
6、年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。四、单元整体设计思路本单元学习的主题是“我的书包”o这一单元分为MainscenePartAPartB和Part
7、C四部分。Mainscene通过学生们打扫教室的情景引出了本单元要学习的核心词汇和句型，让学生对本单元将要学习的内容有方向性的了解。PartA主要包含Let,stalk,Let,splay,Let,slearn,Let,sdo,Let,sspell五个环节。前四个环节主要通过谈话图片和游戏的形式学习了书包内物品名称句型以及祈使句。最后一个环节学习了字母发音规则并根据规则拼读单词。PartB主要包含LEStalk,Let,splay,LetslearnDrawandsay,Readandwrite,Letscheck,Let,ssing七个环节。并认读询问书包里有什么的句子Whafsinmysc
8、hoolbag?之后通过一个活动DraWandsay,进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。PartC主要包括Storytime这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。五、单元总目标知识目标：1 .词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key2 .句型结构:能够听懂、会说、iiypj3Whafsinyourschoolbag?AnEnglis
9、hbook.Whatcolourisit?Ifs.3 .字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，KPa能力目标1 .能够在真实或模拟的情景中运用句型WhaeSinyoUr？询问并回答某处有什么物品2 .能够认读并在情景中运用句型WhatCOk）Urisit?IVs.询问并回答物品的颜色3 .能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品4 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇5 .能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词情感目标：1 .学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本2 .了解HOPeSChOOl（希望学校），LOSt&Fou
10、nd（失物招领）的意思3 .能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词六、单元设计框架(一)单元课时安排及板块分配(示意图)Unit2:Myschoolbag爱护物品，养成良好的生活习惯活动一：养成爱护课本的 习惯活动二：妥善保管自己的物品活动二：关注身边事物，爰护动物活动四：养成良好的生活自理习惯Task2:ALets learnTaskIzALets talkAmy向陈杰 展示了自2 的新书包， 并介绍了书 包里装的物 品名称B Lets talk Zhans Peng去失 物招输处找自 己丢失的书一 包，老师出问 他一些信息， 从而引出询问 分色的重息句 式Ta
11、sk4B Let,s learnZoomifil I 0 Amy新书包里 装着什么， 从而引出教 材名称类重 点词汇Zhane PeIIg书 包里的物品来 呈现重点单词cTask5 Letters andsounds学生学习元音 字母i在开音节中的发音/3L otime整合呈现本单 元有关指述课 本若称的重,身 词汇以及与故 事相关的一些 句式第二部分分课时教学设计【第1课时】教师授课内容PartA:LetstalkWhat主题意义和主要内容在LerStalk部分，Amy高兴地向ChenJie介绍自己的新书包，书包的外形是个熊猫，引起了ChenJie的惊叹。然后ChenJie好奇地问她书包里装
12、着什么。发现书有些多，ChenJie幽默地说：Ksafatpanda.（这是个胖熊猫）。在这个对话过程中，既呈现了描述颜色的句子：IeSblackandwhite.又呈现了如何询问某处有什么物品的句子：What,sin.?及其回答：AnEnglishbook,amathsbook,threestorybook.本单元主要学习教材名称类的词汇，首先课时文要使学生理解各个学科的名称，再区分各种课本。本分析1.efsPIay活动里以ZhangPeng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如何询问某处有某物及如何回答。How文本结构和语言修辞ZhangPeng猜Sarah手里的东西，使用了和本课时重
13、点句式：What,sinyourschoolbag?结构相同的What飞inyourhand?在教学过程中，可以使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。这样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。二、教学重难点教学重点1 .能够听懂、会说句型：What,sinyour.?并正确回答2 .能够听懂、会读对话，并能分角色表演教学难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-task1. Greeting2. Readquickly3. Freetalk
14、GreetingtotheteacherWhile-task1.Lead-in1.ookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?51: Sarah52: ChenJieS3:theyaretalkingaboutschoolbag本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。2.Lookandguess&1S1:Anewschoolbag52: Anewschoolbag53: Anewschoolbag通过观察图片，发现信息、，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。I3.Lookandanswer.W
15、hatdoesitlooklike?.WhatcolourisAmy,sschoolbag?51: Itlookslikeapanda.S2:Itlookslikeapanda.52: Itlookslikeapanda.通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。4.WatchandanswerAnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand5:ListenandreadSslistencarefully通过思考，加深对对话的理解Post-task1.ListenandimitateSslistencarefully训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。(Hi,ChenJieIhoveonewschoolbog.LoolJt,sblackydwhic_.WoW!WsaPandalWhat
