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1、“重复”的微妙教学设计颍上城关二小:韩明球教学内容“重复”的微妙方案学时1教学目标1、通过观察情境图发现事物的排列规律，简洁、完好的表达自己的发现，并能用自己喜欢的方式表示规律；2、能进展简单、有条理的考虑，知道事物的排列中隐藏的数学知识；3、培养观察、归纳、和推理才能。感受重复现象的“数学之美”.教学重点重点：可以用自己喜欢的方式表示出规律；并且体会重复的不同作用.教学难点难点：理解符号、数字表示规律的方式。简洁、完好的表达自己的发现。教学媒体多媒体教学过程教学活动设计意图环节一师：同学们，再过几天就是六一儿童节了，小朋友们正穿着美丽的节日盛装一起排练跳舞呢，瞧，他们跳得多开心、多认真啊！（
2、课件出示课本第84页情境图）通过呈创设情境，激趣导入环节二自主学习，探究新知（一）表达规律（二）表示事物的规律1、独三考虑、表示灯笼的排列规律2、同桌交流自己的方法师：请看大屏幕！请你有序、仔细观察，看一看广场的布置都有些什么？比一比谁找得快.师：找好了吗？谁来说说图上都有些什么？你来说.师：同学们，他找得怎么样？师：你是按照什么样的顺序来观察的？师：说得很好，请坐！师小结：其实，只要我们按照一定的顺序观察，这样就不会重复，也不会遗漏了。（一）表达规律师：刚刚这位同学观察到了那么多的事物，其实，这些事物的排列都有一个共同点，你发现了吗？（板书）师:对，它们的排列都是有规律的，有怎样的规律,就是
3、我们这节课所要研究的问题。（板书）师：请同学们再来仔细观察分析，各组事物的排列规律.谁先来说说你发现的规律？你来说。师：你的表达很完好,声音洪亮，希望接下来答复以下问题的同学也能像他这样.师：同学们不仅擅长观察分析；而且总结表达的也很清楚。对这组事物的观察分析还有补充的吗?好，你来说。师：说的很好！真是一个仔细的孩子，补充的很全面，在对事物进展观察时一定要全面，要做一个细心的人.（一）表示事物的规律1、独立考虑、表示灯笼的排列规律师：同学们发现了这么多的规律，那你能用自己喜欢的方式在练习本上表示出灯笼的规律吗？2、同桌交流自己的方法现主题图，让学生在丰富的情景中有序观察培养良好的观察习惯鼓励学
4、生在观察的根底上，找出主情境图3、全班交师：完成了的小朋友，同桌之间小声交流中存在流自己的方法.3、全班交流的规师：你是怎样表示灯笼的排列规律的？律，引那位自信的小朋友上台来展示一下你的表示方法。师:大和小两个字分别表示什么事物？师：那你能完好的解释一下你的方法导学生完好的吗？师：你的方法真不错，解释的也很清楚.语言表请回到座位上。师：我们可以用文字来表示事物排列的规律.（板书：文字）达。4、不同的师：还有用不同的方式来表示的吗？方法表示请你上来画一画、说一说。其他事物师：O和O两个图形分别表示什么事物的排列规呢？律师：你的方法也很不错，解释得也很清楚。请回到座位上。（板书：图形）师：同学们用
5、了那么多种方式来表示同一种物品的排列规律.真是爱动脑的孩子，老师很佩服你们.4、不同的方法表示其他事物的排列规律师：同学们，还有几组事物我们看看笑笑学生独5、小结和淘气他们是怎样表示的好吗？师：同样表示事物的规律也可以用符号.（板书：符号）立探究师：除用文字、图形和符号表示的还有用自己不一样的表示的吗？有时候我们也可以用数字来表示事物的规喜欢的律。比方柱子上的气球（板书：数字）方式把5、小结师：同学们真厉害，用了这么多的方法来发现的规律表（三）根据规律继续表达环节三回到生活，前后联络环节四课堂总结，畅谈收获表示事物的排列规律。那在这些方法中，你最喜欢哪种方式呢？这种方式好在哪里呢？师：其实，通
6、过文字、图形、数字或符号等表示事物的排列规律，呈现形式更加简洁，有助于我们更能清楚地看到规律，并根据规律继续排一排。师：其实这节课上观察发现的所有规律都有一个共同点，你知道吗？同桌之间讨论一下.（1分钟）师：这些规律的共同点是什么？对了，是“重复”（板书：重复）师：真是会观察会总结的孩子。（学生假设没有说出来，老师再引导生看实例总结出：重复）（三）根据规律继续表达师：利用这个重复的规律想一想，假设我要再挂一个灯笼应该是什么灯笼？再挂一个呢？再挂一个呢？再挂一个呢？师：其他的规律你会接着往下排列吗？选择一个你喜欢的规律，和你的同桌一起继续往下排一排。师：其实，在我们生活中，有很多这样“重复”的现
7、象。请同学们把书翻到85页，自己看一看生活中重复的现象。师：能看懂吗？谁来说一说？今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。我们上音乐课的时候是怎样打节拍的？蹦擦擦、蹦擦擦我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。我们的属相都是按照鼠、牛、虎、示出来鼓励学生用不同的方法表示事物的排列规律，开展学生的思维。小结引兔这样12年重复一次的。师:衣服上的花纹是怎样重复的？（课件播放）师：像这样重复的现象,你还能再举一些列子吗？师总结：我们通过仔细观察找出了这些事物的规律，并用自己喜欢的方法表示了规律，感受了这些规律“重复”的微妙（板书），并且在生活中也找到了这些规律，这节课你有什么收获呢？师：老师这
8、里有一道关于“重复”的微妙的推理题，留给同学们去考虑。题目：东东的属性是龙，他的妈妈属性也是龙，妈妈今年还不满30岁，你知道他出生那年，他妈妈（）岁。出课题检验学生对事物规律的理解在此过渡到生活，从生活中来，回到生活中去，进一步体会“重复”的不同微妙。课题总结，课堂延伸教学反思：重复的微妙一课,看似简单，实那么里面的内容相当深邃，引发开来，不单局限在数学学科上，他能包含科学、物理、历史等等不同的学科在内，最终将所有学科的本质融为一体,上好这课，并不是件容易的事情。由于我在上这节课时总想着培养学生完好的表达才能，因此在第二个环节，学生表达的不够完好时，总在不反复强调，再完好的说一次,打击了学生的积极性，浪费了上课的时间。其实，环节二、三，应该放手让学生去表达,去讲他们的方式，并且引起其他同学的质疑和解难，老师不应过多的干预，插手太多，使得学生主体性弱化.
