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1、辨析观点,总结寓意一统编教材三年级下册第八课池子与河流教学设计一、教材分析池子与河流是统编版小学语文三年级下册第二单元的一篇略读课文。品味经典寓言故事，明白其中的道理是本单元的主题。本单元教材编排的4篇课文都是寓言故事,文体相同,但表现形式不同。守株待兔是文言文，语言精练；陶罐和铁罐鹿角和鹿腿是寓言故事，语言生动活泼；池子与河流则是一首寓言诗。池子与河流通过池子与河流之间的对话，以诗歌小节的形式,对比呈现了池子与河流对自身的生活环境和生存价值的不同看法，以至于它们最后的结局截然不同。寓言告诉学生:只顾享受眼前的舒适,最终只会换来毁灭，做人不可以贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，为生命增添
2、光彩。本文以人物对话为主，教学中教师应抓住这一特点，指导学生分角色朗读课文，在读中比较池子与河流的不同志向、不同做法、不同命运，引导学生在对比中读懂寓言诗的内容。本课的阅读提示中还给出了思维训练的要点一结合生活实际说一说:池子与河流的观点，你更赞同哪一种?教学中要引导学生联系生活经验，将阅读中的感悟运用到现实生活中。二、教学目标（一）认识“淘涯妇等8个生字,读好“应”这个多音字,区分“尊和遵这两个同音字。（二）通过分角色朗读等不同形式，了解池子与河流的不同志向、不同做法及不同命运。（三）结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法，在辨析中懂得寓言诗说明的道理，养成积极进取的人生态度。三、教
3、学过程（一）谈话导入，揭示课题，回顾本单元学过的寓言。寓言可以有多种多样的表达形式，本单元我们学过的守株待兔是文言文，陶罐和铁罐鹿角和鹿腿是寓言故事，今天我们要学习一则诗歌形式的寓言-池子与河流。2.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字1.导语。池子与河流之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。2.自读课文。出示自读要求：凡指名分自然段朗读课文，随机正音。（1）“应字正音。（出示:应验、应该）（2）“任凭，正音。读好后鼻音”凭LO）遵循”和尊敬正音。读好平舌音遵“尊L随机比较两个字的异同。（读音、字形、字义）4.学生交流读不懂的地方，师生合作解决难懂之处。预设一严
4、生涯可以换成哪个词语？文中”这样的生涯”指的是什么？预设二严蜿蜒地贯穿”的“蜿蜒”是什么意思蜿蜒地贯穿“是什么样子？（出示图片，辅助理解）预设三严行吟诗人”指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。（PPT出示注解，齐读）预设四:诗歌可以分成两部分：第一部分（第一至第八自然段）池子与河流的对话；第二部分（第九至第十自然段）池子与河流的结局。（三）学习第一部分:角色朗读，初识观点，读第一部分，找找哪几个自然段是池子说的话，哪几个自然段是河流说的话。2.学习池子说的话。（板书:池子）（1）自由朗读第一至第六自然段。（2）指名朗读画横线的句子，交流。师小结:是啊，河流总是滚滚滔滔，一生忙
5、忙碌碌，辛苦奔波。（与对于河流这样的生活，池子有什么看法？（相机感悟语调，指导朗读）你难道不会疲劳？（反问语气）你几时才能抛开这样的生涯？（疑问语气）我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大!（感叹语气）（4）池子平日的生活是怎样的？用S画出相关的句子，同桌之间说一说。（预设:池子的生活安逸、舒适）（三）指名朗读画“、”的句子，交流。相机理解“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里J像贵妇人躺在鸭绒垫上一样L这里把“柔软的泥土”比作什么？（出示“贵妇人躺在鸭绒垫上”的图片和池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会池子的安逸）小结过渡:从池子的话中可以看出，它认为河流这样的忙碌生活是空有其名，它享受自己
6、无忧无虑、清闲安逸的生活;对于池子这样的生活，河流又是什么样的看法？乱小组合作，学习河流说的话。（板书:河流）4.小组派代表交流。相机理解“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律L河流遵循的是什么规律？（四）辨析观点，总结寓意1.池子与河流的观点，你更赞同哪一种？以同桌为单位说说理由。2.全班交流。3文中“池子”和“河流各比喻什么样的人？在生活中，你遇到过“池子或“河流”这样的人吗？预设一严池子比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取）预设二严河流,比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书:永不满足、负重前进）4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？（出
7、示第九自然段,教师引读）河流的话果然应验。河流至今一而可怜的池子却（板书:长流不断、完全干枯）夕交流:你从这则寓言中懂得了什么道理？（预设:才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭;才能一旦被懒惰支配，它就一无所为）小结过渡。河流尚且如此，何况我们人呢？只有不断努力，才能跟上时代的步伐，不被时代淘汰。让我们再次走进课文，感受池子与河流这首寓言诗所蕴含的深刻道理。G.朗读全文。（男女生分角色朗读池子与河流说的话，最后两个自然段全班齐读）（五）联系生活，名言总结1.提问。在生活中若遇到池子或河流这样的人，你会对他说什么？你对自己今后的学习、生活有什么打算？过渡:人生只有一次，不贪图安逸，不虚度年华，努力奋进，把握好每一天，充分发挥自己的力量，为他人、为社会做贡献，为自己的生命增添光彩，让生命更有意义一让我们与这些名人共勉！2,出示名人名言，师生齐读。我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。-爱因斯坦业精于勤，荒于嬉。-韩愈生于忧患，死于安乐。-孟子
