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1、会走路的树教学片断+教学反思教学片断：师：（配乐出示图片）瞧，春天的凌晨多么美好，空气多么清新,花儿多么芬芳。咦，快看!还有一棵金色的小树在树林里走来走去,让树林显得更美丽、更奇异了！（播放动画）请你打开课本，读一读课文的第14自然段吧！生：自在读师：这时分候，小鸟看见了，觉得怎样？生：很好奇。师：小鸟，你为甚么好奇呢？生：树怎样会走路呢?我没见过会走路的树。师：是啊!请你来好奇地问一问。生：（指读）你能让我到你身上坐一坐吗？师：（及时评价）很有礼貌!小鸟多有礼貌呀!你可真是彬彬有礼呀！面对如此彬彬有礼的小鸟，小树会怎样回答？板书：有礼生：（指读）当然可以。来吧！师：（及时评价）小树很友善。小
2、树很热情。多热情的小树呀！同桌互相读一读。板书：热情生：同桌练读对话。师（指点朗读）：你能用你的朗读和表情表现出来吗？生：指名同桌对话男女生对话师：就这样他们快乐友好地相处着。你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?请你再来读读课文第2、3自然段，找找感受深的词语圈圈画画。板书：快乐友好生：（交流）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。师：你找到这一句。哪个词语看出他们俩友好快乐地相处？生：好一会儿。师：好一会儿阐明了甚么？生：他们在一同工夫长，不想回家，玩得很开心。师：是啊!玩了好一会儿，才回家。请你读出快乐来。生：（指读）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。师：（及时评价）他们成
3、了一对好朋友。他们在一同多快乐呀!真是一对形影不离的好朋友!你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处？生：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。他们每天都在一同。师：（采访）小树，小树，今天下雨了，你还去陪小鸟吗？生：去。师：为甚么？生：他是我的好朋友。师：读出他们深沉的友谊。生：指名读师：小树，刮风了，你还陪他去吗？生：去。师：为甚么？生：我们在一同很快乐。师：请你读出他们的快乐。生：（指读）师：还有吗？生：（交流）小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多风趣的东西。（“许多”泛红）师：是啊，他们去的地方可多了。小树都陪小鸟去了哪些地方?看到了哪些风趣的东西?让我们去看一看吧！（配乐播放图片）可以说说你看
4、到的，也能够说说你想到的。小鸟跟着小树来到了（），看见了（）。生L小鸟跟着小树来到了（池塘边），看见了（碧绿的荷叶和粉红的荷花）。生2：小鸟跟着小树来到了（竹林），看见了（许多绿油油的竹子兀生3：小鸟跟着小树来到了（大草原），看见了（一群群牛羊）o生4：小鸟跟着小树来到了（油菜地里），看见了（黄灿灿的油菜花）。师：这对形影不离的好朋友，就这么过着幸福快乐的生活。可是，再好的朋友，也有分开的一刻。毕竟有一天一一生：（接读第4自然段）师：（配乐）我就是那棵树，小鸟，我亲爱的朋友，你为甚么看上去有些难过?你有甚么话要对我说吗?生L小树，我要飞往南方去了。我真舍不得你呀！师：亲爱的朋友，我也舍不得你呀
5、！生2：小树，明年我会回来的！师：再见了，我亲爱的朋友！生3：小树，我要飞往南方去了，我会想念你的！师：我也会想念你的，你可要照顾好本人呀！让我们再次用朗读表达出这份依依不舍的离别之情吧！生：（指读）毕竟有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方教学反思：会走路的树是苏教版二年级下册第七单元的一篇课文，这篇课文文字清新美丽，很容易让教师在课堂上泛泛地讲友谊，进行爱的教育，那样的教学就得到了语文本身的魅力。因而，我精心设计教学内容，在以上的教学片段中，导入部分，可谓一举多得，借助多媒体教学，既让先生领略春天的美景，又让先生亲临其境，感受看到这棵“会走路的树”会有多么好奇，激发先生浏览兴味。引领
6、先生走进文本，品味言语文字,感受小鸟和小树相处的快乐友好。特别是在学习课文第一部分小树与小鸟之间快乐友好的交往时，我请先生经过读书来领会，找出重点词语“好一会儿、每天、许多、风趣”等，感悟小树对小鸟的热情、关心和友好，感受他们深沉的友谊。接着借助多媒体课件再现情境，启发先生结合画面进行言语训练：小鸟跟着小树来到了（），看见了（）。先生经过补白把小鸟与小树之间的快乐相处表现得淋漓尽致。可是，再好的朋友,也有分开的一刻。这时分，我又捉住“告别”一词，唤醒先生与亲人告别的生活经验，把本人当成小树，请先生与我这棵“会走路的书”道别。课堂上先生的逼真感受融入到课文的情境中，他们深入地领会到小鸟与“会走路的树”之间的深沉友谊和难分难舍之情。王萩舟老师说：一堂好的语文课得有“三味”，即语文味（动情朗读、静心默读的读味，圈点批注、摘抄书作的写味，品词品句、咬文嚼字的品味）、人情味（无情趣，注重情感熏陶、价值引领，以人为本、充满人文关怀，真正为先生的幸福人生奠基）、书卷味。作为一位普通的小学语文教师，我努力在本人的课堂上表现语文味，浓厚语文味。
