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1、剪枝的学问教后反思剪枝的学问教后反思第一篇本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，启示我们：“减少”是为了“添加”；生活处处有学问，我们要做有心人,我们必须留心周围的事物，留意向生活学习。文章按事情发展的按次，以“我”“满怀好奇脸疑惑将信将疑一一又惊又喜”的心思变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最初，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但给了读者回味揣摩的空间。这篇课文在我看来，“减少”是为了“添加”包含着深入的哲理，乃至是那种只可意会不可言传的“禅机”。在备课时我就比较难堪到底把先生引领到哪一步，如果只讲课文中浮在表面的意思、，那对先生是一种损失;讲得深一点，对于三年级先生来说
2、不大可能领悟得到，但是或许会触动他们的灵感。我也看了别人的设计，有的比较发散，放开来让先生谈谈从课文里遭到了甚么启发，这对先生来说要简单一些，仁者见仁，智者见智，先生的答案是丰富的。但是我想了想，我们的教材中不乏启示先生要仔细观察，处处留心的课文，也不缺教导先生勇于探求的文章，但是像这样一篇，包含着“有‘舍’才有‘得’的人生智慧的课文真是绝无仅有的，一一最少在我教过的课文里是这样的。所以我决定在深度上拓展一下。因而我在学完课文后扩充了一个“舍得”的故事，经过这个故事中包含的哲理促进先生对课文中：“减少是为了添加”的道理的理解。结果也在预料当中，先
3、生能有所感悟，但理解不够深入。不过，我认为，对孩子们来说，如今还不能完全明白这个道理，但随着他们渐渐长大，人生的经历越来越丰富，或许有一天，他们会想起我们曾经上过的这堂课，想起有‘舍’才有&1squo;得’的道理。在教学之前，由于不允许见先生，构成我对先生情况估计错误,有损于本节课的教学效果。我校先生本课早已授完，因而，我在试讲时先生驾轻就熟，对于文本的理解比较轻松，其中的道理和我设计的拓展内容的理解也比较到位。但是，在本节课授课前2分钟我见到要上课的先生后，我才发现他们不但没有学这一节课，而且没有预习，乃至连课文都没有读过，是一篇完全陌生的文章，因而我立刻
4、调解了我的一些教学环节的设计。舍弃了对一些心思方面的深挖环节。其真实教学过程中还有一条暗线，那就是“感受王大伯是名不虚传的种桃能手”，从开头的“初闻大名”到“目睹剪枝”,最初他的话得以验证，“我”也心悦诚服，很多细节都与“王大伯是名不虚传的种桃能手”这句话暗合。在教学的分析过程中，我也留意了这条线的引导，但由于工夫的关系，不是很明显，朗读的也不够充分，在今后的教学中，我会更加留意如何在文本与拓展之间谐和，使二者互相融合，以加深先生理解，进步先生的语文素养方面的研讨。剪枝的学问教后反思第二篇剪枝的学问按事情发展按次记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，启示我们“减少”是为了“添加”；生活处处
5、有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近出名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经讯问，了解了剪枝的缘由。第四自然段写春天来了，桃花怒放，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真实的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心思变化，了解剪枝给人的启示。我在备课时想起之前曾经教过这篇课文，当时书上在最初是有这句话一一“减少”是为了“添加”的，但是如今不知道为甚么删掉了，开始我还以为是我记错了，后来在网上看到也有老师说起这回事，而且有的版本里如今还有这句话。我上这一课时是捉住“我”的心思变化这条明线（即书后
6、第四题）贯穿全部教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）的，感觉这样上思绪还是比较清晰的，朗读指点也比较到位。其真实教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中还有一条暗线，那就是“感受王大伯是名不虚传的种桃能手”，从开头的“初闻大名”至目睹剪枝”，最初他的话得以验证，“我”也心悦诚服，很多细节都与“王大伯是名不虚传的种桃能手”这句话暗合。这样教学内容更为丰富，先生的感受也比较细腻、深入。这篇课文在我看来，“减少”是为了“添加”包含着深入的哲理，乃至是那种只可意会不可言传的“禅机”。在备课时我就比较难堪到底把先生引领到哪一步，如果讲得深一点，对于三年级先生来说不大可能领悟
7、得到，但是或许会触动他们的灵感。我也看了别人的设计，有的比较发散，放开来让先生谈谈从课文里遭到了甚么启发，这对先生来说要简单一些，仁者见仁，智者见智，先生的答案是丰富的。但是我想了想，我们的教材中不乏启示先生要仔细观察，处处留心的课文，也不缺教导先生勇于探求的文章，但是像这样一篇，包含着“有‘舍’才有‘得’的人生智慧的课文真是绝无仅有的一最少在我教过的课文里是这样的。所以我决定在深度上拓展一下。结果也在预料当中，先生有点茫然。所以我最初说了一段话一一“或许对你们来说，如今还不能完全明白这个道理，但随着你渐渐长大，人生的经历越来越丰富，或许有一天，你会想起我们上过的这堂课，想起有‘舍’才有‘得’的道理。
