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1、检阅教学反思范文篇L检阅教学反思课文检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了分歧喝彩。这篇课文在人物抽象的刻画上非常突出。特别体如今细致的心思描写上：刚开始，大家都很犹疑，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。由于明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍遭到影响，会让他们的集体遭到影响。又想使本人的检阅队伍划一划一，又不想损伤大家的好伙伴博莱克这让大家摆布难堪。最初队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的分歧赞同，大家的心情由忐忑不安到激动骄傲，经历
2、了一个艰难的变化过程。从中，一群仁慈、纯真的孩子的抽象呼之欲出。课文弥漫着浓浓的古代认识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也该当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。以上，我分析了教材。走出教材，面对先生，我发现先生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和先生生活实践相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多先生大概意思都读不懂，更不用说经过言语文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心思活动没有直白的叙说，都是隐含的，只需经过言语文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手腕，达到了一些
3、效果：1、说话揭题，一举两得。本课开始，我就问先生甚么叫检阅,孩子们基本没人知道，因而我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？因而课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让先生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让先生明白这是多么严重、要求又是多么严厉的事。同时，为后面先生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么严重的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。2、斟酌字词，揣摩人物心思。上课时，我捉住了文中小朋友矛盾的心思，经过找词句、划词句、交流等方式来领会：“谁都不情愿开口”（怕损伤博莱
4、克），“毕竟有人开口了”（但也没有解决成绩），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声响也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下方连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）经过这些词句的斟酌，一群集体荣誉感强、心地仁慈的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心思的基础上，本课的难点，最初两句话：“这个小伙子真棒!”“这群小伙子真棒！”的理解，也瓜熟蒂落!经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。3、以读为本，以读促悟。书读百遍，其义自现。这节课，我在引导先生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手腕，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课
5、文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也经过自在读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心思的分析更是经过朗读来领会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心思。经过朗读，先生理解了，经过朗读，先生投入了，经过朗读，先生感悟了。篇2：检阅教学反思文的课题对于三年级先生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让先生理解课题“检阅”的意思。比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅典礼。就是到时分，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面,进行校验。也能够鼓励先生查工具书,在先生能理解词意的基础上，以设问的方式入题，“本课是谁看谁的检阅典礼。”其实以“检阅”为题，曾经点明了事
6、情及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让先生走进文本，我引导先生借助了手中的课辅材料，了解课文背景，以致深化理解课文内容。（材料内容略）本人对本课也认真地研讨了，该课与前一课完全不同。和工夫赛跑是一篇清新淡雅，又略带哀伤的散文。在教学思绪上应“以读伴感”（这里的“感”是领会）。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级先生的言语基础;然后得留意场面上的教学引导，以感人的故事场面表现同学之间的关爱，表现团结的力量，表现人们的喝彩；最初要注重人物心情的变化，经过各种方式地朗读来领会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手腕是本人在本课中考虑的一点。比如
7、，课后第二题，本人捉住了这一点引导先生以发问式：观众为甚么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？去读文、去领会、去感悟、去写领会。该成绩，本人作了深入地指点，由于该成绩的目的就是要引导先生深化考虑，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不由于息是个拄拐的少年而感到自大，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定遗忘了本人在拄拐”“他同全队保持分歧，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊，自强、令人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽
8、然他们曾经犹疑过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的全体抽象。但是毕竟，他们做出正确的选择，不歧视任何人，让每个人都具有他们应得的权利。因而，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞誉。“这些小伙子真棒”不但赞誉了自信的博莱克，而且赞誉了儿童队员们美好仁慈的心灵。这可以使先生从多方面遭到启发，特别是儿童队员关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法会深激起先生心中的涟漪。引发先生的共鸣，从而教育先生，人人平等，彼此尊重的认识根植先生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要歧视，要好心地给予鼓励，友好相助，使其加强自信，得到暖和。其次浏览感悟写法，也是本人在本课中要给先生浸透的写作方
9、法。在本课中所表现的文笔是“刻画人物抽象”。那么要成功地刻画人物抽象要注重的两点：首先要进行细致的心思描写。直接描述和揭示人物的心思活动及其形状，是刻画人物抽象的有效方法之一。本课就是集中表现了细致的心思描写来刻画人物，文章刚开始,大家都很犹疑，矛盾，不知道怎样解决博莱克站在队伍的甚么地位参加检阅这个难题。大家既想使本人的检阅队伍划一划一，又不想损伤好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案,并获得了大家的分歧赞同，大家的心情由忐忑不安到激动，骄傲，经历了一个艰难的变化过程。最初，检阅获得成功，队员们得到了大家的爱崇。文章是按提出成绩一一解决成绩一一获得成功的叙说按次来安排显得条理
10、清楚，层次分明。然后要言语描写有特点，成功的人物言语，该当突出人物性情，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇先生习作。两头有这样几句话“死，有甚么怕的!您打死我吧，再过十年又是今天这么大”这些话表现的是一个孩子冤枉大胆顶撞妈妈的作为。令人物抽象立刻鲜明起来。同时，本课在文章结构上运用了倒叙的写法。怎样运用按次的写法呢?倒叙，是按照事物发生，发展的前后次序进行叙说。这样写，可以将事物的发展过程，自始自终地叙说出来。运用倒叙写成的文章，层次、段落、事情发生，发展过程是基本分歧的。这里本人安排习作理论。“秋季运动会”按比赛的过程按次来写。上完本课播种还是不小，不
11、过在教学中由于浸透了写作，自始至终都是“浏览与写作”彼此“分”彼此“合”。“以写进步兴味，以读融入真情”没有工夫的限制。本人也反思了本人的教学，在语文教学中注重研讨先生的心思，并根据教材的出发点确立本人的教学思想，真诚地认识到本人是为先生服务的。篇3：检阅教学反思检阅一文,经过一个动人的小故事，告诉我们该当持有怎样的人生态度，该当怎样保护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个次要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，经过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而经过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章表现了一种浓浓的人文关怀。本文课后有一个写话的标题：博莱克，
12、我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个次要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但言语平淡、言之无物，只需极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上浏览教学的环节感悟不到位，关键在于领会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思绪，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深化不下去。在领会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的抽象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们遭到深入的教育。一节课上得成功与否，关键在于孩子们能否学而有得，能得多少，擅长发掘人物抽象背后的故事，才能真正地让人物抽象在孩子们心中变得丰满、生动，从而遭到深入的教育。
