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1、用传统文化涵养学生心灵我的带班育人方略【内容摘要】优秀的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力，”少年强则国强，少年智则国智”，青少年是祖国未来的建设者，其思想道德状况如何，直接关系到国家的前途和民族命运，因此基础教育一定要重视用传统文化来涵养学生的心灵。【关键词】传统文化爱国班级文化北宋政治家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德，班级文化会滋养、陶冶学生的心灵，潜移默化地影响着每位学生。初中生正处于渴望独立而又有所依赖，思维不成熟，容易产生个人崇拜这个年龄阶段，亲其师信其道，教师尤其是
2、班主任一定要在方方面面成为孩子学习效仿的榜样，才能更好地去影响和管理学生，因为我是一名语文老师，更是中国传统文化的爱好者，基于此，我一直将“用传统文化涵养学生心灵”作为我的带班育人方略。1 .爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。苏霍姆林斯基早就说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”1教育家夏可尊也曾有个形象的比喻，他说：“学校是个池,学生是鱼，而师爱则是水。若无师爱，那么，无水之池，无水之鱼的结果是不言而喻的。”叨开学伊始，有的
3、同学因为早上起得晚，没来得及吃早餐，饿着肚子上课，遇到这种情况，我都会主动给他们买来早餐，并且及时跟家长联系，叮嘱家长要注意保证好孩子的饮食，尤其是早餐，是一天能量的源泉，早餐吃好才能保证孩子的营养健康；体育课时，有人跑步跟不上，我就主动和他们一起跑，边跑边大声鼓励他们坚持，慢慢地掉队的同学越来越少了；运动会上，有的同学脚磨破了，腿磕破了，我都会亲自给他们消毒、涂药，照顾他们；有学生因故住院，我也一定会在第一时间买营养品去医院看望；对待那些学习成绩暂时落后或者容易犯错误的学生，也总是尽量给予尊重与宽容，耐心地批评教导，这样久而久之，学生们和我的心理距离拉近了，渐渐地认可了我这个“班妈”，雅斯贝
4、尔斯在什么是教育一书中说“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云”，我认为班主任对待学生，必须要有一种“泛爱”心理，要无等差地爱所有的学生，这样也才能够换回所有学生对你的认可与喜爱。2 .教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂我是一名语文老师，作为老师，我很尊重学生的意见，有一次上课的时候，有学生突然提议说，“老师，咱们玩游戏吧？”“好啊，玩什么呢？“飞花令。“这个主意太棒了”。我们大家都很兴奋，因为这是我们第一次玩这样的游戏,在经过了几轮的比拼之后，产生了一个冠军，这个时候就有人起哄说，让冠军和老师比一比怎么样啊？我知道，这是学生在考验我呢，能不能赢得他们的佩服就在此一举了。我想了一下说：“
5、当然可以了，不过呢，不是他一个人对战我，而是你们全班来挑战我一个”，学生们一下子就兴奋起来了，那节课我们比了“花,，”月,，“春,，”风,，”书,，等字的飞花令，无论比哪个字，最终的比赛结果都是我赢了，而当他们了解到我曾经获过不止一个全国类诗词比赛的冠军，受邀参加过好几个卫视的诗词文化类节目的时候，都对我心生佩服，就这样，我们班语文学习的氛围空前浓烈，我会在每天早读前在黑板上写一首古诗，全班利用早读做摘抄，课间背诵，晚上在语文学习群里打卡背诵，老师及时点评反馈。这样既扩大了学生的诗词储备，又利用群体学习效应，形成了一定的优良学风，每天读诗背诗成了我们班的一股新潮流。我还经常想方设法用多种方式丰
6、富教学，有一次，我让学生憧憬一下自己未来想去的大学，有学生说出了“复旦大学”的名字，我问他们你们知道“复旦大学”名字的由来吗？竟然没有一个人能够回答，于是我告诉他们，“复旦大学”的得名源自一首上古歌谣卿云歌，里面有“日月光华，旦复旦兮”的句子，意思是“日月光辉，永驻人间”。“复旦”二字既有追求光明，自强不息，又蕴含着复兴中华文明的含义。为了让学生们快速掌握卿云歌这首上古歌谣，我便用吟诵的方式教大家学习，同学们快速的掌握了这首诗，不仅增长了知识，还学会了古诗的吟诵，甭提多高兴了。我鼓励学生养成做摘抄的良好习惯，当我看到有人摘抄并且背诵长恨歌时，首先对这位同学的勇气提出了表扬，并且顺势为他们讲述了
7、马嵬驿之变，讲述了杨贵妃和李隆基的爱情悲剧，长恨歌里那些缠绵俳恻的诗句经常被化用,比如说戏曲大唐贵妃里杨贵妃出场时候的定场诗就化用自长恨歌，我就现场即兴用京剧念白为他们念了一下其中的几句诗，学生们都觉得特别的新奇有吸引力，深深地感受到了中国古典文化的魅力。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言、任何奖励和惩罚都不能替代的一种教育力量。”c31这种力量不需要宣讲，不用誓言便能散发出一种强大的吸引力、号召力。没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正的教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。因此，作为老师，我首先要以一个高标准严要
8、求去提升我自己的综合素质，进而才能够给孩子们以有益的影响。3 .“国家兴亡匹夫有责”，始终注重正确价值观的引导。不知从几何起，社会上有一股不良的外国崇拜和拜金主义的思潮在毒害着孩子们的心灵，学校班级里也开始出现了一些外国自由散漫主义，甚至奢侈攀比之风，为了遏制以及纠正这些思潮，我开展了“学习孝心少年，争做孝心孩子”以及“国家兴亡匹夫有责”等一系列主题班会活动，通过每周一次组织同学们观看孝心少年视频，红色电影视频，励志演讲视频，以及举办爱国故事交流分享会,爱国诗篇朗读会，各种主题的辩论会、演讲比赛等，特别注重学生在孝心、人生目标、责任感等各方面的价值引导，尤其注重陶冶学生的爱国情操，激发学生的民
9、族自豪感和树立“为了中华之崛起而读书”的社会责任感，中华民族之所以被称为文明古国，历经千年颠沛而精魂不散，历经万种灾厄而总能凤凰涅槃，正是因为优秀的民族文化所赋予我们的向心力和凝聚力！作为基层教师，一定要尽自己最大的努力让学生热爱并且继承发扬国家优秀的传统文化，用传统文化浸润学生的心灵，引导学生树立正确的人生观。习近平总书记说：“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。”习近平总书记同时指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”文化是民族的灵魂，而教育是文化的生机。作为一名热爱中国传统文化的语文老师兼班主任，我立志用我的所学，用我的所爱，为我们国家的基础教育事业做出一点微薄的努力！“三尺讲台写春秋，一颗诗心育英才”！以上就是我的带班育人方略。不当之处，敬请各位同仁批评指正！参考文献：1.苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，1981年，天津人民出版社出版。2.夏丐尊夏丐尊教育名篇，2007年，教育科学出版社出版。3.乌申斯基人是教育的对象，2007年，人民教育出版社出版。
