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1、30我是什么之教材分析教学实录文章：本文章的主要内容是关于30我是什么之教材分析教学实录反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！30我是什么一、教材简说水，是生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。水，是人们生活中每天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的改变规律和科学道理。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的改变及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝聚，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、漫步、奔
2、跑、跳舞。水为人类做了很多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还须要我们付出艰苦的努力。二、学习目标1 .相识11个字。会写8个字。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3 .知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。三、教学建议（一）识字写字1 .识字。本课生字大都是结构和部件比较困难的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的主动性，引导他们创建性地认记生字。如，雹：一包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，焦急急躁就跺脚；灾：房子里
3、面着火了。识记生字不要过多作字形分析，关键是要创建条件让生字反复再现。老师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以依据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。2 .写字。写字之前要细致视察每一个生字。要留意“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。两点水（冲）的写法，可以在老师示范的基础上引导学生视察：“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导视察：第一点与两点水的第一点位
4、置相当；其次点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。（二）朗读感悟本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学学问，只要让学生简洁了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去探讨、探究。1 .读通课文。可以在范读或领读的基础上，实行自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。2 .读懂课文。学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学
5、生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可以抓住“云”。其次段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小，但是文字美丽，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个语进行理解，如，睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：（1）安静的池水；（2）缓缓流淌的小溪；（3）奔腾的江河；（4）波涛汹涌的大海，广袤无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，浇灌农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。3 .读好课文。本课实行拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应当读得亲切、舒缓；各段各句应当富有改变。第一、二段可以读得“
6、神奇”点。第三、第四段要读得有改变。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显宁静；“在小溪里漫步”，声音舒缓，以显悠然。学生的仿照性较强，指导朗读时加强范读。在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。（三）实践活动课外画一画水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。四、教学设计举例片断：第三段教学实录教学思路：创设情境，情趣朗读师：现在小挚友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了！刚才，小挚友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做生：宁静。师：对！叫宁静。那咱们去看看池
7、子里的水宁静不宁静，好吗？生：好！师：（放课件）大家看看，这里的水似乎正在睡觉，宁静吗？生：宁静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很宁静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：（读课文）师：大家再看，它在小溪里漫步时的样子。（放课件）谁能说说它是怎样漫步的？生：渐渐地漫步。师：对呀！看谁能读出水在渐渐漫步的语气。（出示“在小溪里漫步”）（指名读课文、齐读课文）师：请小挚友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。（放课件）现在，我想请一位小挚友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？（指名读课文、齐读课文）师：（放课件广袤的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生：（读课文，声情并茂）师：读得真好!老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。内容概括：这篇介绍了关于30我是什么之教材分析，我是什么，希望对你有帮助！
