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1、【核心素养】统编版一年级下册口语交际请你帮个忙第1课时公开课一等奖创新教案（表格式）课题口语交际：请你帮个忙课型新授课课前解析教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。素养目标文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。语言运用
2、：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚Q审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。思政元素通过学习如何礼貌地请别人帮忙，培养学生的人际交往能力和社交礼仪，强调在寻求帮助时的文明礼貌和感恩态度，从而增强学生的社会责任感和对他人的尊重。教学重点学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。教学难点培养学生如何在求助时展现出诚恳和感激的态度，包括眼神交流、微笑等非语言交流方式。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程第一课时课时目标1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视
3、对方的眼睛，态度要诚恳Q教学环节教师活动学生活动设计意图一、回忆课文，引发思考1.引导回忆：教师引导学生回忆课文小公鸡和小鸭子的内容，特别是小公鸡帮助小鸭子抓虫子和小鸭子帮助小公鸡从河里出来的情节。2.生活经验分享：教师询问学生在生活中遇到的困难以及他们是如何解决的，鼓励学生分享自己的经历。3.总结与引入课题：教师总结说，在生活中我们可能会遇到难题，自己解决不了时，别人的帮助可能就能解决问题。然后，教师板书课题“请你帮个忙”，引入本课的主题。1.回忆课文内容：学生回忆并讲述小公鸡和小鸭子中小公鸡和小鸭子的互相帮助的情节。2.分享个人经验：学生分享自己在生活中遇到的困难以及他们是如何解决这些困难
4、的。3.聆听与思考：学生聆听教师的总结，思考在生活中寻求帮助的重要性。联系课文内容，建立单元的整体性，唤起学生口语交际的期待。二、创设情境，示范交际展示插图：教师出示课文的插图。2.创设表演情境：教师请两位学生表演借水彩笔的情境，并指导其他学生认真聆听后提出建议。3.总结与指导：教师总结请别人帮忙时的要点，如清晰表达请求、使用礼貌用语、保持诚恳态度等，并出示相关礼貌用语。请请问您您好谢谢不客气4.提供句式辅助：教师提供句式帮助学生降低交际难度。我能（）吗？请你（），好吗？（），可以吗？5.组织情境表演：教师组织学生自由选择插图进行表演练习，鼓励同桌或小组合作。6.评价与反馈：教师指名学生上台展
5、示，评价学生的表达是否清晰、得体、有礼貌。7.总结方法：教师引导学生总结请别人帮忙和帮助别人时的注意事项。请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。8.表达感谢的指导：教师出示表达感谢的不同方式，指导学生在接受帮助后如何表示感谢。可以说：谢谢你！太感谢你了，我又可以！因为你的帮助，我。谢谢！9.联系生活实际：教师引导学生回忆生活中的困难，创设新情境进行表演。1.观察插图：学生观察课文的插图。2.参与表演：两位学生参与表演借水彩笔的情境，其他学生聆听并准备提出建议。3.学习与总结：学生学习教师总结的请别人帮忙的要点和使用礼貌用语。4
6、.使用句式练习：学生利用提供的句式进行交际练习。5.合作表演：学生自由选择插图，与同桌或小组成员合作进行情境表演。6.展示与接受评价：被指名的学生上台展示表演，接受教师的评价。7.分享与讨论：学生分享请别人帮忙和帮助别人时的注意事项。8.学习感谢表达：学生学习接受帮助后表达感谢的不同方式。9.联系实际情境：学生回忆生活中的困难，创设新情境进行表演练习。选择学生熟悉的情境进行交际示范，让学生明白交际要求，在表演中提高口语交际能力。三、布置练习，亲身实践1.指导实践：教师指导学生在学校或家里向别人寻求一次帮助，鼓励他们实践所学的求助技巧和礼貌用语。2.引导思考：教师引导学生思考在日常生活中哪些忙可
7、以帮，哪些忙不适合帮，并讨论如何真诚地解释不能帮助的理由，以取得别人的理解和谅解。1.实践求助：学生在学校或家里向别人寻求一次帮助，应用所学的求助技巧和礼貌用语。2.思考与讨论：学生思考在日常生活中哪些忙可以帮，哪些忙不适合帮，并参与讨论如何真诚地解释不能帮助的理由，以取得别人的理解和谅解。让学生从课本走向生活。板书设计口语交际：请你帮个忙回忆课文小公鸡和小鸭子的内容。创设情境，练习请别人帮忙。总结请别人帮忙的要点。练习使用礼貌用语。练习帮助别人。作业设计1.模拟一个在日常生活中需要帮助的情境，例如在家里需要搬重物、在学校需要查找资料等，然后向家人或同学请求帮助，并记录下整个过程。2.选择一个
8、他们觉得困难的语言情境，如请求陌生人指路、在餐厅点餐等，进行语言练习，提高他们的口语交际能力。教学反思语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。本次口语交际的内容贴近学生的生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。因此，在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到方法的总结上，提升了学生的逻辑思维能力。1.创设情境，给学生构建了一个交际平台，进行模拟表演。让学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说Q学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2.合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识、经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，最终丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
