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1、初中道德与法治课程的内容结构及其实施摘要：课程内容是G义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的重要部分，也是广大教和最为关心的部分。第四学段的课程内容对初中阶段的道德与法治教学具有直接的指导作用。把握这一部分内容的主体结构，并结合当前的统编教材内容在教学中仃效实践，是当前理解和实践新课标理念的重要任务。这需要从“总十分”的结构出发，采用系统思维,整体把握这一学段课程的内容，并在此基础上系统分析其内容结构的亚要组成部分。因此，要立足于当前新课标与统编教材的契合，在正确理解和实践探索上卜功夫，按照以旧讲新、破旧立新、推陈出新等方式,将新课标的理念要求和相关内容落实于当前的道德与法治课教学实践，
2、以体现核心素养培育的课程改革方向.关健词：初中道他与法治内容结构课程实施核心素养本文作者：李晓东，北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设，应点研究基地，副教授。义务教白道德与法治课程标准修订组核心成员。在义芬教育道德与法治课程标准（2022年版）（以下简称“2022课标”）的诸多部分中，课程内容无疑是最吸引一线教肺的部分“对于初中道德与法治课程与教学来说，以“2022课标”中对第四学段课程内容的要求为最新根据，在教学实践中体现和落实核心素养培育的要求，成为当卜一项非常重要的任务。本文拟就这部分内容的理解和把握为聚焦点，通过分析JC内容结构，探索在教学实践中的实施策略”一、以
3、系统思雉理解初中道德与法治的课程内容从系统思维理解“2022课标中对第四学段课程内容的要求，可以从以下两个方面若手一是将其作为要素,从道值与法治课程内容的总系统中进行分析：二是聘其视为系统，通过对其各组成要素的分析，形成对这一部分内容的准确把掘。第一，如果将第四学段的课程内容作为要素，可以看到,其内容布局与其他:个学段一起构成道德与法治课程内容的整体框架.就这一部分而言，在“2022课标”中，课程内容的安排体现了以下几个方面：（1）体现道，与法治课程标准的关健要求和思路。本次课程标准的修订突出了核心素养的培育，课程内容的安排对于这要求的落实，生要体现在强调“以发展学生的核心素养为导向”，I可时
4、采取恰切的实现方式，“以学生的实际生活为基础”，充分落实了思想性、理论性和亲和力、针对性的根本指向，（2）体现了一体化的设计思路.“2022课标”在课程内容安排上，“以成长中的我为原点，由自我认识到我与自然我与家庭我与他人我与国家和人类文明，不断扩展学生的认识和生活范围。”这种设计与“根据不同阶段学生的身心发展特点”相结合，就有了“分学段分主咫对内容进行科学设计”的一体化设计思路。这种一体化设计，是与学生的成长相伴随的，也是适应“2022课标”所涉及的学生成长阶段的现实要求.(3)体现综合课程的基本属性.道德与法治课程是一门具有“政治性、思想性和综合性、实践性”的课程，其内容涉及多个学科门类，
5、属于“100%的跨学科课程”。在课程内容的安排上,这特性的体现主要是课程内容的结构性安排，即“以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育.等相关主胭，强化中华民族传统美优、革命传统和法治教育”。对于这一要求的理解，要把握三个层次，即作为框架的部分、强化的部分和有机融入的部分。作为框架的道德与法治教育”.是道德与法治课程的主要内容，是对学生进行道德与法治教育的基础，也是道德与法治课程作为一门课程的“合法性”根据。而强化部分的“中华民族传统美德、革命传统和法治教育”，则是具有鲜明时代特色的教育内容，是当前在青少年成长的过程中必不可少的
6、教育元素。面对世界百年未有之大变局，着眼于中华民族伟大灾兴的战略全局，将这些内容在道德与法治课程的教学中充分落实，不仅重要，而且紧迫，是培养党和国家需要的“有用人才”的现实表现。而有机融入部分的“国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题”作为重大主题教育的核心内容，则是道德与法治课程落实,教育部关加强大中小学国家安全教育的实施意见大中小学国家安全教育指导纲要S生命安全与健康教育进中小学课程教材指南中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见和大中小学劳动教育指导纲要(试行)B等文件要求的具体体现。第二，如果将第四学段的课程内容作为系统，就可
7、以看到其内容布局包括学段定位、主题设置、核心内容和学业要求等方面，就这一部分而言，可以从以下几个方面进行细化理解：(1)关于学段定位,可以从“位于何处”和“有何特点”两个方面来说明。从“位于何处”的角度来说，“2022课标”提出“79年级是初中年级段,是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道镌品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期”。这一刻画，既明确了本学段在“2022课标”中的“最高学段”地位，也从更为上位的角度强调了其在大中小学思政课中的“相对位理”.从“有何特点”的角度来说，“2022课标”明确“本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强
8、”。对这一部分内容的理解，需要关注其表述的角度。“处于吉存期”是对前述“位于何处的新表达方式，是属尸定位的内容，同时对以下的表述进行统领。“独立思考能力和判断能力进一步增强”是从积极和有利的方面说明青春期对道德与法治课程实施的作用，“情绪波动性大”则是从问题和挑战的方面说明青春期对道德与法治课程实施的要求，而“可塑性强”强调的则是前述两个方面之间的彼此消长关系，可以理解为“机会与挑战并存”。(2)关于主题设.这一学段“设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教自、国情教育等五个主题”。与前三个学段相比，减少了“道德教育主题，将“中华优秀传统文化和革命传统教育”拆解为“中
9、华优秀传统文化教育和革命传统教育”。就这部分来说，线教师比较关心的问题就是为什么减少了“道德教育”主题.需耍说明的是，这个安排并不意味着初中阶段没有道德教白，而是“通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境加度进行道铿教育，强化学生的道德体验和道德实践”。结合课程内容的整体布局，我们可以说.初中阶段的道第与法治课不是没有道德教育1.而是将道馆教育融入到f各学习主题的内容之中，是通过各学习主题的相关内容培养学生“明大镌、守公儒、严私谯，形成健全的道谯认知和道福情感，发展良好的道德行为”。(3)关于核心内容.第四学段的课程内容,其核心内容是以三列表格的形式呈现的。就这
10、一部分内容的具体结构，拟在本文的下一部分详细分析.这里就三列表格之间的关系进行说明。第一列为“学习主题”，是对后两列内容的“模块化呈现。在上一轮的课程标准中，心理、道谯、法律、国情成为标记学习内容的主题模块。在“2022课标”中，“学习主题”承担了模块划分的功能。但需要说明的是，不要把“学习主题”与“核心素养”混为一谈”也就是说，“法治教育”主题下的内容，不一定只是落实“法治观念”的素养要求的。第二列为“内容要求”。这一部分是课程内容的关键部分，是道德与法治课程要落实的具体学习内容“教学提东”则是为教师住教学实段中落实“内容要求”提供建议和参考。对第四学段的“教学提示”来说，需要特别关注的就是
11、议题式教学的实施。从课程标准提供的议题的多样化表达来看，初中道镌与法治课程与教学中的议题式教学，要与高中的议题式教学有显著区别。(4)关于学业要求.学业要求部分，是对学生完成阶段性课程学习之后的期待表现，是以“通过本学段的学习，学生能够”的句式表达的对学生行为表现的要求。对于这一部分内容，要与课程目标、学业质量描述和核心索养学段表现区别开。课程目标是以课程为关注点的，其要求对学业要求有约束作用，可以理解为学业要求的“上位要求”。学业质量描述所刻画的学业侦量标准，是指向“检测学生在义务教育结束时道撼与法治的学业成就”的命题与考试的,突出其“指导评价与考试命题的基本依据”的功能。而核心素养学段表现
12、，则是制定课程目标的学段目标和学业质量描述的根据。与这几个概念相比，学业要求更突出课程学习之后的评价,既包括指向纸笔测试的学业成就表现，也包括指向学以致用和付诸实践的学生行为表现.二、初中道德与法治课程各学习主题的内容结构如前所述，第四学段的课程内容是分五个学习主题展开的。要对这些学习主题进行更为深入的理解和把握，就必须对各学习主题所包括的具体内容再做细致分析。这正是本文要完成的任务。1.生命安全与健康教育生命安全与健康教育是道德与法治课程内容在第四学段设置的第个学习主题，共包括5条内容要求及相关教学提示。其内容要求所涉及的关键词主要有：认识青春期和正确处理两性关系、客观认识自己和在团队活动中
13、增强合作精神、认识顺境逆境和学会情绪调控、树立正确人生观价值观和尊重敬畏生命、遵守社交礼仪和维护公共秩序。应该说，这几个方面，都是初中学生成长中面临的关键问题和敏感问题。能正确处理这些问题的学生，在核心素养的培育方面就具有突出的表现“这一学段的教学提示，与内容要求彼此呼应，以“议题”形式，为相关内容的教学展开提供了条件。对于这一部分内容的理解,要和生命安全与健康教育进中小学课程教材指南中需要落实于初中道福与法治课程的相关要求联系起来。2 .法治敦育.“法治教育”包括16条内容要求及相应的教学提示，是课程内容各主题中分量最亚的一个部分。无论是从主题比较还是从学段比较，这一部分的分量都是最重的。这
14、与落实青少年法治教育大纲的现实要求有关，也是初中学生在成长过程中的现实需要决定的。这部分的内容要求主要涉及习近平法治.思.想、宪法法律至上、公民权利义务、法治、国家统一和“和平统一、一国两制”、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、国家机关、民法典、犯罪与刑罚和预防未成年人犯罪、网络环境中的隐私保护、环境保护与生态文明、国家主权和总体国家安全观、国际组织和国际体系.在教学提示部分，这里涉及r若干条习近平总书记法治思想的经典金句，都以“议题”的形式，为学生开展相关内容的学习提供了很好的“脚手架”。从当前的教育教学实践来看，八年级卜册的“法治教育
15、专册”在落实青少年法治教育中起到了关键作用。要落实道德与法治课程标准的法治教育内容，就要将前述创新成果高效落实，使之发挥长久影响.就这一部分内容的理解来说，在各要点中都有一些新变化，需要应点关注。比如人民代表大会制度中的全过程人民民主、原来的基层群众自治制度谢整为基层民主制度、对实现祖国完全统的新表述等等，都需要结介党和国家的最新要求进行全面解读。3 .中华优秀传统文化教育.“中华优秀传统文化教育”包括5条内容要求及相应的教学提示。这5条内容涉及中华优秀传统文化的核心理念、荣辱观和社会风尚、自强不息和敬业乐群、理想追求和人格、担当意识和家国情怀。对于这一部分内容，需要结合6中华优秀传统文化进中
16、小学课程教材指南中与思政课特别是初中道德与法治课程相关的耍求进行理解在这一主题的教学提示部分，主要涉及“大同”“己所不欲，勿施于人”“和而不同”等具有鲜明传统文化的味的内容。以这些内容为议题，落实相关内容要求，就能让学生在对中华优秀传统文化的体验中更好地实现思维的提升，也为他们坚定文化自信和文化认同起到关键性作用。对丁这部分的教学实施，要结合前几个学段的认识基础,也耍结合当前社会生活中引起强烈反响的“国潮风”。“中国诗词大会”、河南卫视的“奇妙游”系列、2022年春晚的“只此吉绿”、北京冬奥会开幕式的二十四节气倒计时和闭幕式的“杨柳依依”等，都是落实中华传统文化教育的重要素材。4 .革命传统敷育.“革命传统教育”包括5条内容要求及相应的教学提示.其内容要求包括伟大建党精神新民主主义革命的胜利、社会主义革命和建设的伟大成就、改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就、新时代的伟大成就和“两个确立
