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1、人教鄂教版三年级下3.10空气有质量吗教学设计课题空气有质量吗单元3学科科学年级3教材分析本课是本单元的第二课.在前一课认识空气充满周囹的空间的基础上,引导开展对空气是否有质”的探究；本课的科学实践活动是”空气是否有质量”，分为四个教学环节第一个环节是想办法证明“空气是否有质量”。首先聚焦同翅：固体、液体都有质量，并且能够测量出来,那么.充满周围空间的空气是否也有质量呢?然后让学生提出猜想并想办法骗证自己的猜想.教科书呈现的是利用平衡尺、电子秤、杠杆天平等工具来探究空气是否有质B1.旨在提示学生可用多种方法蕤证自己的猜想:第二个环节是估测空气的质量.教科书呈现的是利用杠杆天平估测皮球里空气的质
2、量.通过这个活动.学生可以进一步认识到空气是有质的。第三个环节是借助电子秤测量空气的质量.通过测能够更加准确堆知道空气的质量。第四个环节是会试使用天平测坦物体的质量,学生首先认识天平的结构,然后噪试使用天平测量物体的质量。柘展与应用部分介绍了伽利略是如何发现空气有质量的,让学生了解伽利略所使用的方法,对人类认识空气的科学史有所了解.学习目标科学观念知道空气有质量。科学思维发展学生比较、分析、概括的思维能力。科学探索(I)能够设计实聆证明空气是否有质量。(2)能够称量空气,并能够依据称量数据判断空气是否有质量，(3)认识天平的结构,并初步掌握天平的使用方法。责任态度(I)能够正确讲述自己的探究过
3、程与结论。能使听别人的意见.并与之交流.(2)能够对自己的探究过程、方法和结果迸行反思.并作出自我评价与调整。承点(I)能够设计实验证明空气是否有质量。(2)能够记录称量空气的数据,并能够依据数据判断空气是否有质员。(3)能够认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。难点(I)能够根据实皴过程与现象.灵活地运用科学词汇和示意图等方式如实记录观察到的实验现象(2)能够认识到在称量过程中,存在一些因素会影响称量结果，产生误差。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、去超市的买蔬菜、水果，用什么工具能称出它们的质量72、动手称一称：一个苹果、一杯食用油的质量.记录称结果：一个苹果的质量是
4、克.-杯食用油的质量是克。3、苹果是固体,食用油是液体“固体和液体都有质量.空气是气体.气体也有质贵吗？电子秤称苹果和食用油.记录称结果通过固体和液体有质量,引发学生对气体是否有质量的探究讲授新课一、怎么证明空气是否有质量1、空气有没有质量？说出自己的理由“有；瘪的足球2、怎祥验证我们的推测？很轻.充足气的足球较重。用电子秤称(一)方法：用平衡尺称能够设计实脍证(I)实验器材：直尺、气球和细绳认识实算器材用空气是否有质(2)实验方法员。1在尺的两踹分别悬挂一个充满气的气球2将尺悬吊起来.调节中间绳子的位蚤，使其达到平在老怖指导下衡实验操作.现然后将其中一个气球的气放出察实验现象4观察尺的平衡状
5、态是否有变化。(3)实脍发现充满空气的气球一端下沉，充气的气球比未充交流实躲发现气的气球重.这说明了空气有质量，()其他方法(1)电子秤称量用电子秤先称空气球质量.再称充满气的气球质A1.观察两次数据有没有变化。如果数据发生变化,证实空气有质量。听教怵介绍，(2)杠杆天平称量也可以动手操把没有充气的皮球和一杯沙子分别放置左右作两端托盘里,调节到平衡，然后撤掉没有气的皮球，挨上打足气的气球，观察实验现象，如果发现充气后的皮球踹下沉，证实空气具有质3、实蛉结论空气有质量。二、估测皮球内空气的质量1、展示篮球,问：这支打足气的篮球里,空气的猜测能够称量空气，质量是多少7相当于多少粒黄豆？并能够依据称
6、量2、实验器材数据判断空气是杠杆天平、打气筒、瘪的篮球、塑料杯、黄豆、认识实验材料否有质量。沙子等。3、实魁方法1让没有充气的皮球和一杯沙子平衡在老帅指导下2把皮球充足气再放入托维中实哙掾作，观3往右恻天平放入一些豆子,使杠杆天平恢发察实蛤现象平衡状态4、数一数皮球嬖的空气相当于多少粒豆子的质计算皮球里空量？气的质量三、往皮球里充入不同的空气往皮球里充入不同量的空气,分别测一测空气的质量,有什么发现？说明了什么？1、实骏器材：电子秤、打气筒、德的篮球认识实验潮材2、称记录课堂练习四、尝试用天平测物体质I、认识天平结构硅码镣子3、天平使用方法1把天平放置在水平的地方。2将游码归零（标尺左端。点上
7、）,然后调节两端的调石螺母,直至指针除止时对准刻度盘的中间刻度.3左托盘放称量物，右托野放硅码4用银子夹取徒码,轻放入盘中.根据称量物的预估质Ii1.先加质量大的硅码.再加质量小的硅码。5当增减硅码直到质量最小的硅码也不能使天平平衡时就移动游国直至指针再次指在刻度盘的中间刻度上.称量物体的质量就是破码加上游码所示的质此4、天平是测量物体质量的启用工具正确使用天平可以比较准确地测物体的质一清分组测量空皮球质量.五、作业布置阅读材料：伽利略发现空气有质量最早证明空气有质量的是意大利物理学家伽利略（15641642）.他把一个空瓶（里面有正常气压的空气）密封起来,放在天平上,让它与一堆沙子平衡。然后
8、,用打气筒往这个瓶子注入更多的空气,并再次密封起来。当他把这个瓶子再放回天平时.发现瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推断空气是有质员的。思考：比较伽利略的研究方法与我们的方法.发现它们之间有什么相同和不同：I.使用天平测量物体的成时，物体和硅码分别实哙操作，记知道空气质量有录实脸数据，大小并分析指认天平结构名称观察教师演示.然后动手练习使用请分组用天平测量空皮球质量阅读并比较完成谡堂练习认识天平结构.熟悉各部分名称初步掌握天平的使用方法拓宽知识面，加深对课文内容的理解通过课党练习构放（）托盘。A.左,右B.右，左C.右.右2.选用豆子做参照来估测空气的质量.是因为（）豆子的质量较小2豆子的大小比较均匀3豆子的颜色好看4豆子比较常见.是方便找到的实蛤材料A.3B.C.3最早证明空气有质量的科学家是（）A.伽利略B.牛顿C爱迪生并检测自己对于本堂课内容的掌握情况测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习,我们知道空气有质,空气的质量是可以测量的.了解了天平结构.学会使用天平方法。回屈课堂并与老师一起总结本节课内容引导学生总结本节课重点内容板书一平衡尺空气有质量吗J电子秤杠杆天平1.天平板书设计
