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1、人教版五年级下册21猴王出世（详案）教学目标：1、能依据阅读提示自主学习课文，了解课文主要内容。2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品尝语言，领悟经典的魅力。3、激发阅读经典名著西游记的爱好。教学重点：在感受石猴形象的同时品尝语言。教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区分,理解词语的意思，进而读懂课文。教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都宠爱的猴哥是西游记里一个重量级的人物,无人不知无人不晓。那你知道西游记是谁写的吗？2、提示课题：今日我们要学习的21课猴王出世
2、就是节选自吴承恩的原著西游记。板书课题，加“*，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）翻开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。说到这，没让你想起点什么？（景阳冈）像这类课文，不须要我们逐字逐句理解，只要理解或许意思就可以了。2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。指名说。3、出示问题：西游记咱们那么熟了，谁能此时此刻就说说石猴从哪儿来的？那你们必需也知道他是怎样成为猴王的？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是
3、应当看看课文中是怎样描写的。为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你宠爱的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。2、快速阅读课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名答复。板书。3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今日这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特殊宠爱，并且让你从中感悟到。这是一只怎样
4、的猴子。（有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是特殊有效的学习方法的。）4、感悟形象，品尝语言：说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象？（1）“那座山正值顶化作一个石猴。（师：语言简练，值得欣赏。）（2）“那猴在山中朝游峰洞之中。出示）师：为什么宠爱这句话？（不管学生说什么，以此为借口，引到读。）那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。沟通（让学生说充分）。确定学生的想像力。师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。假如大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发觉在写作上还藏着很多隐私呢。（去字）读读吧!（如无发觉，师引：你关注字数了吗？）动词、三个字：
5、都写了什么？这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读？（这只猴子玩累了，休息休息，来只精力足够的。对，声音动起来了，猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来？真是一只动作敏捷的猴子。）你还有什么发觉？四个字、动物：都有哪些动物？这些动物和石猴是什么关系？（亲朋好友）理解“虫。师引读，你看我多华蜜，你也来试试！指名读。问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗？师:节奏的变更，让我们感受到石猴不同的心情,这就是语言的魅力。再看最终一句，你还能发觉什么？对偶：你是不是特殊宠爱诗词？古人常把对偶用在诗词中。给我们读读吧。嗯，有诗的韵味。（如不好，师：还不够悠闲自由呀。）（完整出示这句话）：让我们完整地再读
6、读这句话，感受猴子无忧无虑逍遥自由的快乐生活，大家都先练练。指名读。小结：类似这样凝练的语言，在原著中还有很多比方第一回后半局部讲群后送石猴出海学艺时有一段，说：次日，众猴果去采仙桃，摘异果，刨山药，黄精，芝兰香蕙，瑶草奇花，般般件件，整整齐齐，摆开石凳石桌，排列仙酒仙肴。谁再来说说你宠爱的语句？（3）“一朝天气燥热真个似滚瓜涌溅。“（譬如也被我们找到了。）（4）“古云：禽有兽语。”（又是一句凝练的语言。）（5）“连呼了三声我进去又是语言又是动作描写。）这是对猴子的什么描写？板书语言，出示这句话。告知你，我也宠爱这句话，你先说说你为什么宠爱?那你读读，让我们看看你是不是很英勇？还有更英勇的吗？
7、想知道我为什么宠爱吗？（出示句子，比照。）看看，我把它改了一下，你们觉得怎么样？师；我正是宠爱它这种重复性的语言，亲善用标点帮助表达情感的方法。文中像这样重复性的语言还藏着好几句呢，谁发觉了？指名说。找到石猴乐不行支大造化！时，体会心情，练习朗读。（读得好，问：石猴当时什么心情？再指名读。）（读得不好，说：你都发觉这么大的隐私了，怎么不激烈啊！再试试。）还找到那句了？（找全后出示）师：这几句都是对猴子的语言的描写，而这种重复性的语言，恰好表现出了猴子的性格特点。此时此刻你们就是一只只得意的小猴子，咱们读读这几句，我给大家读旁白，如何？（如无动作：猴子说话时会像你们这样规规则矩的吗？对，加上几个
8、动作，咱们再来。）（如有人有动作：它配上动作了，演得更像猴子了。咱们也学他，加上几个动作再来。）小结：吴老先生写得好，你们读得更好。这句中除了有对猴子的语言的描写，还有什么？板书动作。你来读一读吧。（好夸：这猴子动作真灵桥。不好说：表示动作的词与我们可以读得稍重，这样可以更好的体会他的英勇和动作的敏捷。）谁来读读你找的描写猴子动作的句子？（人多,各读各的人少，指一人读。）（6）“这股水受涝天之气。一石猴心想他人。（看来这石猴还真是个当领导的料。看来你平常也很会关怀人。）（7）”列位呵何不拜我为王？一石猴机灵。（不但机灵，还很有领导风范。）（8）如学生说石猴会选择说话时机，说明他机灵。（看来这是
9、一只有勇有谋的猴子。）（9）众猴听说遂称美猴王。（我们似乎看到了当时石猴威历凛凛，端坐于石凳上，承受众猴礼拜的场面。）四、拓展：1、今日我们学习的是西游记第一回的前半局部，看过西游记的同学应当知道，西游记有多少回？出示，师读。在西游记中，你还知道关于猴子的什么精彩故事？2、有爱好的同学可以去读一读西游记，原著中还有很多精彩的故事等我们去欣赏，还有更多经典的语言等我们去品尝。同学们可以接着用我们今日学习时用到的方法去研读。出示。3、假如在研读是遇到困难，还可以和同学、老师、家长绽开探讨，坚信大家会有更多收获。五、板书设计：21猴王出世石猴+猴王探洞活泼得意逍遥自由机灵顽皮机灵英勇迅捷敏捷自信坦率心想他人有勇有谋讲诚信
