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1、21古诗词三首长相思一等奖创新教学设计五年级上册语文长相思教学设计教学目标1 .能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2 .了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3 .通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。教学准备教师制作长相思多媒体课件。教学流程一、课前游戏1.出示图片，学生根据图片猜测诗歌内容；4 .分
2、别出示望庐山瀑布、绝句清平乐村居图片。二、自然导入，初读感知（一）导入师：刚才古诗词的余韵还在我们心中回荡，这节课我们来学习第21课古诗词三首中的长相思，它和我们学过的清平乐村居一样，也是一首词，打开课本到93页，自由读，读准字音，读通诗句，可以多读几次。学生自由读文。（二）读准长相思结合诵读穿插讨论：“更”为什么要读平声？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？师：“更”是后鼻音，这首词中后鼻音的字还不少呢？你发现了吗？可以自由说一说。自己说，有哪些？预设：梦、成、声。师：你有什么发现呢？古诗词很讲究韵律美的，因为这些
3、后鼻音的字，本首词显得更有韵味。同学们，仔细把这首词再读一读，读出这种味道来，仔细读。师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？学生自由回答。学生再读课文。三、了解作者，简介背景，前期铺垫师：这首词的作者是谁？你们了解嘛？谁来给大家说一说.学生自由回答，教师适时进行补充。师：老师也找到一些关于纳兰性德的资料，我请一位同学读一读。（出示补充资料）纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维思并称“清词三大家康熙十二年进士。大学士明珠长子。他淡泊名利，善骑射，好读书，擅长于词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神。国学大师王国维称其为“满清第一填词真人”长相思是纳
4、兰性德跟随康熙在冬巡祭祖行军途中写下的。四、品读诗词，感情朗读，体会情感（一）一读“夜深千帐灯”1.自由读上阕，想象：你彷佛看到了什么？（学生自由发言，教师作如下预想）将士们翻山越岭的画面。将士们辗转反侧的画面。将士们眺望家乡的画面。行军途中风雪交加的画面。关外战场刀光剑影的画面。2.出示行军路线及背景资料，体会行军之苦，一读“夜深千帐灯师：白天将士们跋山涉水，夜安营扎寨，又是怎样的画面呢？我们来看书上的插图，你看到了什么？、预设：一一有好多个帐篷，里面点起了灯。一暴风雪特别大。师：这样的画面，那就用五个字来概括一-生：夜深千帐灯。（二）二读夜深千帐灯”师：此时夜已深，我们轻轻走进将士们的营帐
5、，你看到千帐灯他们在做些什么呢？学生自由回答，教师预设： 将士们含泪写着家书一一将士们商量明日行程 将士们包扎行军伤口师：多不容易呀！这么多的画面就在这短短五个字中蕴含着，也难怪作者感叹，读！生读：夜深千帐灯。（三）三读夜深千帐灯”1.学生读下阙，讨论思考：从这些文字中，你体会到什么情感？师：同学们，词的上阙从将士们跋山涉水，身向榆关，到夜深人静的“夜深千帐灯”，白天的动与夜晚的静很好地结合在一起，让我们初步体会到了将士们丰富的情感，接下来让我们轻轻走进纳兰性德的营帐，试着体会他的情感。请大家默读词的下阙。师：谁来做纳兰性德的知己，你体会到他怎样的情感？学生回答，教师预设： 思乡之情师：同学们
6、，我们看“聒”这个字，左边是“耳”，右边是舌”，汉字有意也有情。看，嘴巴发出的嘈杂声音，感觉像弓箭一样刺入了耳朵，让人多不舒服。聒碎乡心的是风雪声吗？ 思乡之情 亲人的呼 车马声，打更声2.如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（播放音乐）学生编写，教师巡视指导之后展示。师：故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活但是，这一切现在有吗？没有。故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是（生齐读：夜深千帐灯）师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同
7、学们，什么碎了？（学生自由发言）师：长相思读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感）（全班学生齐读长相思）五、互文印证，读透词心，提炼升华1.质疑问难师：词读到这里，我们不禁要问既然纳兰性德与将士们心系故园，为何还要身向榆关呢？（学生自由发言，教师作如下预想）皇命难为不得不行男儿立志建功立业舍小家为大家保家卫国忠诚担当2 .小结师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的长相思中。师引：山一程，水一程，程程都是生读：长相思。师引：风一更，雪一更，更更唤醒生读：长相思。师引：爱故园，爱祖国，字字化作生读：长相思。3 .学生配乐齐读长相思六、课后拓展作业1 .拓展阅读：搜集纳兰性德的作品，读一读，也可以试着吟唱。2 .比较阅读一一阅读南唐词人李煜的长相思一重山，比较两首词的异同之处.
