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1、谈城区学校科学课发展变化与对策摘要：近年来，科学学科的师资配备，学科教研，硬件设施等都在不断完善，这给科学学科的发展提供了良好的外部环境。以前的科学无人问津，现在却变成了香铮管。但相对于其他所谓的主科，科学课还是有不小差距，只有继续提高认识,转变思想，加强师资培训，完善评价制度，才能使得科学学科得到更大的发展。关键词：城区学校，科学学科，发展变化，对策研究引言：乘义务教育均衡发展的东风，作为科学老师我有幸见证了科学学科在城区学校的发展变化。近年来，科学学科的师资配备，学科教研，硬件设施等都在不断完善，这给科学学科的发展提供了良好的外部环境。以前的科学无人问津，现在却变成了“香悖管，更多的专职教
2、师走进课堂，他们用自己的专业，不仅提高了科学课的地位，也使自己在专业上有了更大的发展。但相对于其他所谓的“主科，科学课还是有不小差距，只有继续提高认识，转变思想，加强师资培训，完善评价制度，才能使得科学学科得到更大的发展。一、城区学校小学科学发展变化本研究以城区学校小学科学学科为研究对象，采用问卷调查和访谈等研究方法,将近近年的科学学科的发展变化进行对比，对比结果如下：时1 .对科学课的认识在不断提高。以前，很多老师对科学课不重视，认为科学就是一门副科，可有可无，就连兼课都不愿意，评职称也无人问津，通过近几年的发展，尤其均衡教育发展，老师意识到不仅学校硬件要均衡，学科间软件也要均衡，很多老师，
3、越来越重视科学课，想通过科学课讲课、参加比赛，科技创新、评科学职称的也越来越多。这为科学课的发展提供了环境基础。2 .科学专兼职教师的数量在不断增加。根据小学科学课程标准中的定义，科学课是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育课程科学课程标准要求要培养学生的科学素养，这是对科学课教学目的的一个重大突破，这就需要有专业的科学教师来任教。以前，教师招聘，以语数英等主科教师为主，很少招聘科学等常识课教师，即使少量招聘，进校后，由于教师不足，也都被安排带语文、数学，而近几年，尤其是义务教育均衡发展后，县教育局在招聘教师中，减小了语数英教师的比例，加大常识课，尤其是科学教师招聘的人数，这样，科学课老师数量
4、有了很多增加，他们既懂理化生地等方面的知识，同时又具备丰富的实验能力和很强的综合素质。很多城区学校，尤其是一些标杆学校，更是安排多名专业教师专门带科学课，这为小学科学学科的成长，提供了师资基础。3 .科学学科的培训在不断专业化、常态化。几年前，刚开始接触科学课，很多教师都是凭感觉上课，学科教研更是无从谈起，随着科学课越来越受到大家的重视，科学学科培训越来越多，并越来越专业。近几年，阜阳市教育局科学教研室，每年都组织5-6次的科学学科培训，既有专业教师的科学示范课，也有外省科学学科专家的报告，更有“送教下乡到每个县，组织市级优秀科学教师，通过与县级优秀老师的大比武，让更多一线科学教师有机会进行现
5、场观摩、培训，让老师们知道了，原来科学课是这样上的，这有利于更全面的提高科学教师的专业上课能力，这为整个科学课的兴起提供了能力基础。4 .科学教师的比赛竞争力在不断增大。几年前，由于科学课兼职教师都很少，对科学教材不熟悉，所以科学优质课比赛，是让老师自备课题，提前准备，比赛中是获得怎样的名次，很大程度是看老师的临场语言表达能力、教学方法设计，课堂把握能力，这样，即使老师没有带过科学课，也可以参加比赛，结果是语文老师把科学上成了语文课，数学老师把科学上成了数学课，科学课成了很多语数老师的练兵场，竞争力不大，得不到实际的发展。随着近几年科学专职和兼职老师的不断增加，老师的专业能力，对教材的掌握能力
6、，都有很大提高，在优质课、多媒体、科学实验说课等各种比赛中，竞争越来越大，比赛中现场抽取课题，半个小时时间准备，只有专业的老师，才能有较好的表现，更多的认可，还想来练兵的老师，很多时候连报名的勇气都没有了。5 .教学仪器设备在不断完善。以前的科学实验室，基本就是摆设，空有一间教室，但实验器材匮乏，甚至操作台上水龙头都不出水，教师连演示用的器材都配备不齐。通过均衡发展，实验器材人手一份，实验室硬件设施得到了完善，现在的科学老师，实验课后还需要一一整理实验器材，这也是幸福的烦恼。二、科学学科发展对策研究基于以上对近几年城区学校科学学科的发展变化的对比分析，结合当前科学学科现状，我提出了如下几点对策
7、：1 .继续提高认识，不断提升科学课的地位。科学课是在2001年由自然课改过来的，近2年教材又进行了整合和改版，这就需要教师有更高的水准：能深刻理解科学学习的内涵，树立以学生发展为中心的观念；需要教师具有扎实的的知识结构；需要教师具有引导、启发和鼓励学生主动探索，最终养成较高的科学素养。同时要知道科学课的学习与过去其他学科学习是完全不一样的，以前，老师讲,学生听，老师的话就是权威就是答案。而科学课，就需要老师因地制宜，学生要积极与教师配合，共同达成教学目标。所以老师要不断更新自己的知识结构，懂得“闻道有先后，术业有专攻这个道理，提前备课备学生，转变教育观念。不断学习。在不断探索、不懈学习的过程
8、中，争做一名优秀的，与时俱进的科学教师。2 .转变观念，继续加强科学课的课堂改革。虽然科学课教师数量在不断增加，但还是有一部分教师不敢放手让学生自主探索。比如：准备有油菜花，却没有让学生去仔细观察；要求小组讨论，学生还没有来得及都开口，便组织交流；准备了挂图，没有让学生去细看；如何更好地发挥教学资源的作用，把精心准备来的材料让学生用好用够？我想还得从老师身上找原因,老师是课堂的引导者，不是课堂的主宰者，应该把更多的时间交给学生，让学生动手、思考、交流、总结，让学生自主学习，学的有意义。同时:在教法上，教师多采取讲授法，“教师讲、学生听、教师念、学生记的教学方式只能使学生机械地背科学知识点、学科
9、学结论。有时甚至采取“填鸭式的教学方法，企图把更多的新的科学知识塞进学生的脑子里。这样的教育很难培养学生探究精神。科学课就是要培养学生的探索精神，这才是我们想要的科学素养。3 .一校一案，继续提倡科学学习的多样化。科学课程是国家课程与学校的地方课程共同管理的课程，国家主要对课程的地位、课时安排进行规定，而课程的开发必须由学校来完成。学校课程要符合科学课的基本逻辑，也要符合学校的实际情况，应该具有可行性与实效性。县城学校与市级学校，在生源水平、师资水平等各方面都有很大差异。因此，各个学校在开设科学课的过程中，应该坚持一切从学校的实际情况出发，鼓励师生自己设置具有本校特色的科学课程。不同学校和不同
10、学生在科学学习上有不同的差异，所以在目标定位上可以各有侧重，在内容选择上也可有各自特点。在设置课程时，可以充分挖掘现实生活中的学习资源，如：自然环境、人文环境，这些都是丰富的教学素材。4 .坚持可持续发展，继续加强对农村偏远地区科学课的重视。农村小学科学学科的发展，相对滞后。主要由于教师数量不足，兼课老师不够。同时教育经费缺乏，如果教育部门能够继续多向农村学校投人资金，提高乡村教师的待遇，各项政策向一线教师倾斜，多购置一些教学仪器和设备，同时尽可能减少教师和学生的流失，帮助农村学校可持续发展，那么农村在小学科学教学方面的一些困难就会得到有效缓解。5 .加强统一认识，继续完善科学课的评价制度。如今，虽然越来越多的人认识到科学的重要性，但如何与语文数学等“主科安排合理、统一的考核方法仍是个悬而未决的问题。这使得教师逐渐麻痹、放松。没有合理的评价方法，教师就会失去奋斗的动力，进而直接影响教学效果。其实，城区学校科学课的发展变化肯定不是一朝一夕的事，这需要我们坚持不懈地努力。科学专职教师肩负着进一步推行科学教育改革和培养学生科学素养的重任。我想，小学科学课作为学生科学知识的启蒙课，科学素养的养成课，今后科学课肯定会受到越来越多的重视。只要我们共同拥有这个梦，为梦拼搏，我相信，我们一定能美梦成真。参考文献1王永会：小学科学课程标准.北京师范大学出版社2017年版。
