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1、一年级分类与整理教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。这次帅气的我为您整理了一班级分类与整理教学设计二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。同学活动，老师巡察引导，了解同学活动信息。【设计意图：为同学创设自主探究的空间，让同学用本身的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题，并取得接下来教学活动的素材。】（二）展现同
2、学分类结果，引导同学评价交流。1、呈现同学分类计数的结果同学呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。2、适时矫正同学的计数错误总会有同学显现计数的错误，老师要发觉同学的错误，对同学计数的过程和方法进行引导。先让数错的同学说说为什么数错了，再引导同学交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？引导同学可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。】3、对比讨论，感受用统计表记录
3、分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清晰。4、引导同学绘制简单的统计表(1)老师选取同学优秀作业呈现在黑板上，指定一名同学说说是怎么完成统计表的。(2)老师板演绘制简单统计表的过程。(3)同学仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。【设计意图：通过让同学经过简单统计表的生成过程，使同学感受用统计表记录分类结果的优势。】(三)依据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1、让同学分别说一说分类的标准是什么。2、老师依据不同的分类标准把同学的分类结果分开呈现。3、逐一出示不同的分类方法，引导同学察看数据，发觉
4、和提出问题师：察看统计表，你发觉了什么？能依据分类的结果提出数学问题吗？师：同样是这些人，为什么分类结果不同？引导同学认得到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。4、师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？使同学体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。【设计意图：重视培育同学依据分类计数的结果发觉和提出问题的本领，体会数据蕴涵的信息。】（四）即时练习，巩固新知1、师：倘若你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？同学可能依据游戏的公正性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，老师可让同学充分交流。
5、2、师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。同学可能会这样分：老师对表格设计合理，书写工整的同学予以赞扬。【设计意图：让同学自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】（五）回顾整个统计的过程1、引导同学说一说分类活动的全过程。2、老师小结：先依据需要依照肯定的标准分类，再数清晰数量,然后制成统计表，最终察看表中的数据并提出一些数学问题。【设计意图：在阶段小结时让同学充分交流学习所得，同学交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】三、练习反馈，巩固新知1、完成教科书第28页“做一做”同学很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数
6、活动会比较困难。老师可先放手让同学自由地数一数，计数结果可能会不同,再让同学讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让同学独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，同学完成后再集体交流订正Q2、完成练习七第5题先引导同学正确理解题意，再让同学自选标准将动物分成两类,并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让同学在小组中开展。3、完成练习七第7题(1)(2)两小题可让同学独立完成，(3)(4)两小题让同学在老师的引领下集中交流。在交流的过程中，老师要注意引导同学对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。【设计意图：组织同学练习的过程中逐渐培育同学依据所收集的数据发觉并提出问
7、题的本领，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】师：说说这节课你学到了什么学问。【设计意图：回顾过程，总结提升。】分类与整理教学设计篇三教学目标1、经过分类的过程，能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必需性。教学重点1、能按给定的标准或本身选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以依照哪些标准分类。二、应用练习1、给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中
8、各处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后交流。2、给本身小组中的小伙伴分类。引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。（放背景音乐）b、集体反馈交流。C、优胜组介绍全部的分法。三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：分类与整理教学设计篇四【学情分析】分类思想是一种基本的数学思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程
9、。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是同学学习数学学问的基础，又是进展儿童思维的紧要途径。【内容简介】教材共布置了两个例题，例1重要让同学理解分类的意义，把握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让同学学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为统计工作中最基础、最紧要的一环一一收集、整理数据打下了良好的基础。【教学目标】1、引导同学，依据给定的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经过简单的数据收集和整理过程，能用本身的方式（文字、图画、表格）进行分
10、类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【教学重点】把握分类方法，感知分类意义。【教学难点】经过简单的数据收集和整理过程，能用本身的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。【学具准备】圆形纸片，一张白纸【教学过程】第1课时一、情境引入师：同学们喜爱逛超市吗？说说你喜爱逛超市的原因。生答。师：既然同学们都很喜爱逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？特别整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请连续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家
11、为了使顾客便利找到本身需要上的商品，就对超市里全部的商品进行分类整理摆放，其实这里面积藏着一个紧要的数学思想分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有碰到过分类的情景？在哪里碰到的？生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更简单的找到本身需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那倘若请你们帮忙懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特殊大，今日这节课我们就一起来学习分类与整理，板书课题分类与整理用我们学
12、到的学问来解决生活中的小困难好吗？二、新知新授师：现在妈妈碰到一个困难需要请同学们帮助，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间相互讨论一下。1、按属性分2、按颜色分3、什么没有变？师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简单？三、课后练习练习七第1、3题。第2课时师：那倘
13、若是不同的情景我们能不能随便分类呢？小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据需要选择合适的分类标准。生填写数据。倘若把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？倘若把教室里全部的人进行分类可以怎样分？现在我们就运用分类思想来解决问题。小结：分类其实在我们的生活中无处不在譬如我们在做事的时候，经常喜爱对比较多而杂的形势做一个分类处理，如，我们会说,排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜爱上音乐课的同学请举手，喜爱上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。四、小结今日这节课你有什么收获？分类与整理教学设计篇五教学内容：人教版小学数学
14、一班级下册第三单元第27页。教学目标：1、经过分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培育初步的分类本领。2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。3、让同学体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。重难点：学会按不同分类的标准进行分类。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程：一、导入师：上课，今日我们来上一节数学课，希望大家积极搭配，共同上好这节课。师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧房，谁能用一个词语来形容一下小明卧房
15、是什么样折？（乱七八糟）师：他的家该整理整理了，谁能帮忙他。（生回答，师适时评价）师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活乾净便利。这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）二、过程（出示主题图）师：小明和小伙伴们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，美丽么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？生回答。师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应当怎么分呢？（生汇报，倘若同学回答不出来，师提示）可以按形状分（板书）可以按颜色分（板书）师：那我们今日就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）同学动手操作，师巡察引导。同学摆的过程可以找一名同学上前面摆出示同学整理结果。生汇报，师相机增补并引导。师还要完善同学的整理结果，可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。师：这两种表示方法一样吗？为什么？（由于分类的标准一样
