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1、小学一年级班主任工作案例第一篇：小学一年级班主任工作案例利用思想教育，端正学生的学习态度思想教育是班主任工作的重点。班主任对学生进行思想教育，不仅要有科学性，也要讲究艺术性。对学生进行思想教育，需要讲求灵活的技巧和恰当的方法，要充分发挥班主任的聪明才智，准确把握教育契机，在恰当时机切入，不要让学生有被迫的感觉，才不会让思想教育活动变得生硬。我所担任的班级一年（7）班中，有一个长得虎头虎脑的学生叫黄俊，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱搞恶作剧，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习
2、态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的办法。有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写作业题，态度很认真。我走近仔细一看，却发现他是在照着漫画书画画，并且画得很好。我轻轻抚摸了一下他的头说：画得很好！他满脸通红，我接着对他说：这漫画书很好看，能借给老师在下课时看看吗？他听完之后点了点头。于是，我收起了影响了他课堂学习的漫画书，并及
3、时对他进行思想诱导：老师觉得你画画的很好，很用心。要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。到老师办公室拿回漫画书时，把作业也带给老师看看，好吗？他点了点头说：好！。事实上，我做了4件事收起了影响正常学习的漫画书给予了恰当的表扬，调动他的学习动力强调、布置了学习任务让他把作业本带给老师看看,所以他必须完成为进行思想教育创造了有利条件，设置一个轻松的思想教育环境，因为他是来拿回漫画书，而不是来接受批评教育的。下课时他来到我的办公室，带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。我先和他聊天，和他说笑，让他给我讲他平时喜欢画的画。我问她爱不爱学习？他很认真地告诉我：
4、爱。我又问她想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说：想。于是我对他说：要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。他又很认真地对我说：老师以后我肯定会的。我也很认真地对他说：老师相信你。之后，我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他，并利用课间，午写的时间，放学后的活动空隙经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。就这样，通过一段时间的情感交流与思想教育后，黄俊同学上课时已经能够遵守课堂纪律，注意力比较集中，书写认真，作业也能按时按量完
5、成，更重要的是他对学习感兴趣了。第二篇：小学一年级班主任工作案例班主任工作案例分析实验小学焉冬班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因此，班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：今天谁值日？为什么不擦黑板？班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在最后的王本泽同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。不知谁小声嘟
6、嚷了一句：今天不是他值日。”这时，成绩优异的耿子或慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：今天是我值日。我愕然，干咳一声说：你先坐下，下次注意。这时，马一宸同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：耿子或不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你成绩不好我呆了。于是，我想起了王本泽平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分
7、怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爰，认真完成作业,那你可要说到做到哟！好！我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，
8、我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在第一学期期中考试中，他取得了83分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。期末，他学习更努力了，在考试中，他取得了92分的好成绩。从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生王本泽，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深
9、信王本泽同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。第三篇：小学一年级班主任工作案例一年级学生学习习惯养成案例学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。学生*,长的机灵可爱。老师、家长都反映他是一个调皮大王。刚转入班时，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,那声音简直
10、就像炸雷一样;经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞恶作剧，欺负其他同学；书写很不认真；父母由于多方面原因，有时孩子不听话，也就听之任之，无能为力。但他头脑聪明，精力充沛。我的做法如下：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配合下，当他
11、有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达。如在课堂上多提问、多指导、多板演等，这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平。帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。多使用一些鼓励性的语言，功夫不负有心人，通过训练，就会使他变你能行为我能行。老师多和家长联系，共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问
12、题告诉老师，老师给予解决。通过慢慢的努力，现在老师和同学都觉得*同学像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了，并且劳动也非常积极。这是老师和家长都期盼的。少成若天性，习惯成天然。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。要告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这将是我今后工作努力的方向和目标。2011.9第四篇：小学一年级班主任工作案例小学一年级班主任工作案例班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因此，班主任在工
13、作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：今天谁值日？为什么不擦黑板？班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在最后的马腾飞同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。不知谁小声嘟嚷了一句：今天不是他值日。”这时，成绩优异的王敏慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：今天是
14、我值日。我愕然，干咳一声说：你先坐下，下次注意。这时，马腾飞同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：王敏不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你成绩不好我呆了。于是，我想起了马腾飞。平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚乍业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？”他不好意思地
15、回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子,但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生马腾飞，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信马腾飞同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们
