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1、17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教案（2课时）17要是你在野外迷了路教学目标1 .会认13个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点识字写字，了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学难点能学会从文中提取信息，了解文章介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学策略1.通过随文识字、集中识字的方法识字写字。2.在读中学习提取语言文字中的信息，借助图片等方式了解文中介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，激发学生探索大自然的兴趣。
2、学前准备1.多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标1.会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文中介绍了哪几种天然的指南针。教学过程一、创设情境激趣导入1.师：同学们好！我是XX老师。很高兴能和大家一起上课，一起学习。2 .师：一群小朋友到野外去郊游，她们玩得可高兴了！可一个小女孩儿和同伴走散了，找不到集合地点了，她非常着急。你能想到办法帮助她吗？生：看地图。师：哦，有的小朋友想到了看地图，如果没有地图怎么办呢？3 .师：今天我们要学一篇儿童诗，它能告诉我们如何利用自然景物来辨别方向。（出示课题要是你在野外迷了路）师：我们将分两个课时
3、来学习。4 .这篇课文是一首儿童诗，是以小节的形式呈现的，让我们一起读读课题吧！【设计意图：开课以轻松的音乐创设情境导入，让孩子们置身于开心郊游的情境之中，激发学生的学习兴趣。此时，画风一转，让屏幕前的学生帮迷路的小朋友想办法，从而导入新课。激发学生想通过学习课文了解大自然的指南针的迫切心情。】二、初读课文了解内容1 .师：先来看看本节课第一课时的学习目标：（1）会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）初步感知课文内容，了解课文中介绍了哪几种天然的指南针。学习课文第一小节。清楚了吗？2 .师：首先请同学们根据自学提示，自读课文。（出示自学提示，自学课文。
4、）（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？师：大家可以按下暂停键，等完成自学以后，再按下播放键继续。开始自己学习吧！3 .检查自学情况：师：完成了吗？让老师检查一下你们的自学情况，首先进入第一关：生字我会读（I）生字我会读这些词语由本课生字组成，请大家借助拼音大声读一遍，特别注意标红的字的读音。去掉拼音还会吗？跟着老师读一读。（强调“盏”字的读音。）师评价：同学们真棒，顺利闯过第一关！（2）第二关：生字我会认师：小星星看我们学得这么带劲儿，也想来考考大家，它带来了第二关：生字我会认！让我们一起来摘星星吧！（游戏摘星星巩固生字的认读。
5、）同学们太棒了！顺利闯过第二关！生字会认了，放回课文还会读吗？让我们跟着视频读一读吧！（3）第三关：课文我了解（语文要素：提取主要信息，了解课文内容。）（放视频跟读）师：会读了吗？看看课本，这篇课文一共有几小节呢？生：6小节。师：对了，6个小节。自己再读一读，想想你知道了什么？生自由回答。师小结：本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法。分别是：借助太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。师：恭喜同学们闯过第三关，课文我了解！4 .所以要是你在野外迷了路，可千万一一（别慌张）因为大自然有很多一一天然的指南针，会帮助你辨别方向。【设计意图：低年级识字写字是重点，每课的生字又很多。如何让学
6、生又快又好的认清生字，读准字音，为后面的学文写字打下坚实的基础。我充分利用中的直观优势和动画效果的吸引力，设计了多个层次的闯关读。首先是自读自学，给足够的空间让学生自学生字，整体感知课文。接下来设计了“闯三关的环节，在学生争抢好胜的心理和信息技术的吸引力下，在玩中学习、在赛中巩固。】三、整体感知学习第一节1.认识指南针，学习第一节。什么是“指南针”正音，出示图片了解。师：知道什么是“指南针”吗？（看图介绍了解）这个词里有我们这节课要学的两个生字，“指”和“针”都是翘着音，南是鼻音，跟着XX老师，再来读一读。指导书写“指”“针二师：“指”“针”这两个生字都是（点）左右结构，写的时候要注意（点）（
7、左窄右宽）让我们看看它们的笔顺。同学们可以拿出手指书空一下。（点）“指”的提手旁的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上部略宽于下部。“针”右边“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横之间，最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。什么是“天然的指南针”，理解“天然1师：会写了吗？为什么说是“天然的指南针”呢？喔，因为这些指南针，是自然形成的，并不是人工制造的。这里运用了比喻的修辞手法，把大自然中的自然现象比作天然的指南针，因为它们都有一个共同点，就是帮我们指明方向。指导读这一节。师：大自然多神奇呀！让我们通过读把自己的感受表达出来吧!指名朗读Q师：嗯，我听出来了，自信满满，有了天然的指南针，即使在野
8、外迷了路，我们也不用那么慌张了！那这些天然的指南针到底是怎样帮助我们辨别方向的呢？我们下节课再来学习。【设计意图：第一节是全文的总起小节，统领全文。学习这一小节时，重点词语“指南针”我先用图文结合的方式让学生直观了解什么是指南针，再正音让学生建立图文合一的概念，随文识字“指”“针”并通过小视频指导学生书写，分散了本课的写字任务。再进一步理解什么是“天然的指南针”,继而指出本文指的天然的指南针是什么。这样的设计重点突出，有层次，由一点发散到全文。结合信息技术,让抽象的语言文字和形象的图片实物达到完美的和谐统一。】四、书写生字1 .师：这节课，我们要学习四个生字，同学们大声读一读吧！2 .师：“指
9、、针”两个字刚才我们学过了，现在看看“帮、助”两个字，你有什么好办法能记住它们吗？（学生自由用自己的方法记忆生字）3 .师：嗯，同学们真棒，用数笔画、熟字加偏旁、数字换偏旁的方法记住了这两个字，帮字看起来复杂，但我们可以分部分来记。它是上下结构，上面是邦，安邦定国的邦，左边三横一撇，右边双耳道，两部分挨紧写扁一点，写在横中线之上。下面是个毛巾的“巾”，窄于上部，居中，横折钩的横压横中线、竖压竖中线。三部分要写紧凑。助字左右结构，左边第五笔为提，不要写成横，起笔略高于第七笔的收笔，右边“力”的撇要穿插到左下方。4 .师：拿出笔和纸，把这四个字写一写吧！注意你们的写字姿势哦！5 .小结：今天，我们
10、学习了要是你在野外迷了路的第一课时，知道了野外有些天然的指南针，它们是还学写了四个生字。为了巩固大家所学的知识，请同学们完成以下作业：21 .师布置作业：（1）今天学写的四个生字，写两个字，组一个词（带拼音）。（2）正确、流利地朗读课文三遍。问一问，查一查，自然界还有哪些天然的指南针呢？【设计意图：本课的目标是学写四个字，在上个教学环节中，通过随文识字解决了两个字，现在再学习剩下的两个字。受线上教学的限制，我在中导入微视频，通过动画笔顺展示加上老师的重点提示,更直观形象地演示重点字的写法，有效地指导低年级学生的书写。】今天的课我们就上到这里了，同学们下期再见！第2课时课时目标1.巩固字音字形，
11、会写“导、永、碰、特、积5个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。教学过程一、回顾旧知导入新课1 .师：同学们好！我是XX老师。这节课我们一起继续学习第17课要是你在野外迷了路。2 .师：首先，还是来看看本节课的学习目标：（1）巩固字音字形，会写“导、永、碰、特、积”5个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文二到六节运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。（3）引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。清楚了吗？3 读课
12、后练习中的词语复习巩固。师：上节课，我们认识了这篇课文中的生字新词，你能正确地读出来吗？（生读词巩固）真棒！这些词会读吗？（生读词巩固）嗯,“诚”字的翘舌后鼻音读得可真准！4 .发现规律，用此方法积累词语。师：仔细观察一下这两行词语，有什么发现吗？学生自由说自己的发现。师：你们真是一双火眼金睛，原来这上排和下排对应的词语意思相近，而且都是本课生字的一字组多词。现在和老师合作读一读，识记并积累这些词语吧！我挑读上排的词语，你们迅速地读出下排相对应的词，好吗？开始5 .生字扩词。师：我们还可以学习这种方法给课文其他生字组词。6 .复习上节课内容导入。看来本课的生字新词大家掌握得不错！通过上节课的学
13、习，我们知道了大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向，它们分别生回答，复习上节课内容。【设计意图：本课时用复习字词及上节课内容导入新课，复习和课后练习有机融合在一起，既让生字词的复习更有趣，又学习了积累词语的新方法，一举两得。】情景创设自读自悟（语文要素：提取主要信息，了解课文内容。）1.师：那么这些大自然中的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢？轻声读课文第2-5小节，找到相关的词句勾画一下。7 .学生自读自悟，自学勾画。【设计意图：虽然是二年级的孩子，还是要培养他们自主学习的意识。本环节用具体的问题指导学生静下心来自读自悟，圈点勾画,逐步培养自学能力。】三、提取信息感悟体会（语文
14、要素：提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容。）1 .师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2 .学习第二节：（1）指名读第二自然段。（2）说说自己的发现。演示，师：请出第一个大自然的指南针，它是一一太阳。师：自己读读这句话。指名学生读。师：很流利！（3）理解“向导”“忠实的向导”师：忠实是什么意思呢？生：忠诚可靠。师拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）师：向导又是什么意思呢？生：带路的人，指点方向的人。师：为什么说“太阳是
15、个忠实的向导”呢？生回答。师：哦，它在天空给你指点方向。你能结合生活实际说一说太阳是如何给我们指点方向的吗？（4）朗读指导。师：同学们真棒！太阳每天东升西落，从不出错，掌握了这个规律，我们就能正确地判断，清晨太阳所在的方向就是“东”方，傍晚太阳所在的方向就是“西”方。难怪说一一（读句），怎样的向导？嗯，绝不出错，难怪说是忠实的向导！师：那中午的时候太阳这个忠实地向导是怎样指方向的呢？读读这句话。哦，中午的时候太阳在我们的头顶，所在的方向是南方，根据上北下南，左西右东，树影、人影指的方向就是和南相反的北方。因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导，是大自然中天然的指南针。让我们再来读读这一小节吧！【设计意图：通过联系生活实际、创设情境等方式理解“向导”“忠实”等关键词语，辅助动画演示，让学生清楚为什么说太阳是天然的指南针以及它是怎样指明方向的。】3 .学习第三节：（1）师：自己读读这一小节，这一节中说的大自然中的天然指南针是谁？生：北极星。师：对了，北极星！这就是北极星。这里用比喻的修辞手法
