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1、课题1分子和原子（其次课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角相识物质的变更，并进一步构建学生的微粒观。【教材分析】本节课属于第三单元课题1分子和原子的其次课时。该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。首先分析由分子构成的物质在发生物理变更和化学变更时的不同状况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。该节课使我们对宏观世界的相识延长到对微观世界的相识，也是我们探讨微观世界的基础,对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变更、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、
2、原子的概念以及分子的构成。虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去说明一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的相识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有肯定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难心情，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在肯定的困难。【教学目标】1 .通过创设宏观试验使学生知道分子的概念。2 .通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。3 .通过分
3、析、探讨、类比、推理、模型等方法，培育学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。4 .体会到人们对物质世界的相识是不断深化的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。【教学难点】分子的概念。【课前打算】1 .课前作业打算学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。2 .试验打算药品：碘、水、簇新的馒头片。仪器：酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、圆底烧瓶、带铁圈的铁架台、镣子、钥匙、表面皿（3个）。3 .媒体打算图片：集气瓶、水、铁锅、酒精分子、湿衣服晾干、分子间有间隔（3幅图）。原子模型：氧原子、氢原子、铁原子、汞原子、碳原
4、子、氯原子。视频资源：氧化汞受热分解视频（2个）【教学过程】环节一：复习引课【师】上节课我们已经了解到了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。比如：氢气、水都是由分子构成的物质，而铁是由铁原子构成的物质。下面请大家视察这三幅图，说说分子都具有哪些特性呢？【生】观看图片回答问题。【师】今日我们进一步来探究什么是分子、原子以及分子的构成。教学设计意图：通过一组典型的图片复习旧知，引入新课，起到承上启下的作用。环节二：构建分子概念【师】首先我们就以由分子构成的物质碘为例来完成碘的蒸发试验，在这之前我们先要了解一些有关碘的性质O【提问】这就是碘，请大家视察一下其颜色、状态？【提问】没错，碘是紫黑色的固体
5、，这是其什么性质呢？【生】视察试验，了解碘的物理性质。【提问】对，是物理性质，那碘具有怎样的化学性质呢？下面我们通过一个试验来了解一下，请大家留意视察试验现象。【演示试验】用镣子夹住一块潮湿的馒头片（其主要成分为淀粉）蘸取少量的碘。PPT背景资料碘的性质物理性质：紫黑色的固体。化学性质：碘能使淀粉变蓝。教学设计意图：通过创设书中没有的宏观试验来帮助学生相识碘的性质，为后续试验做铺垫。【师】下面我们以这样一套装置来完成碘的蒸发试验：烧杯中老师已事先放好了少量的碘，下面加垫石棉网并用酒精灯加热，烧杯上面固定一个装有冷水的圆底烧瓶。请大家留意视察试验现象并思索以下问题：PPT1.碘由固体变为气态的碘
6、蒸气发生了什么变更？2 .由此可知，在该变更过程中碘分子变更了吗？3 .碘的化学性质变更了吗？【师】我们先点燃酒精灯，请大家留意视察烧杯中碘的变更。【演示试验】碘的蒸发。【师】大家看到烧杯中的碘此时已变为了碘蒸汽，老师用镒子夹取一块潮湿的馒头片快速放入烧杯中，请大家留意视察试验现象。【师】试验大家看完了，那这三个问题有答案了吗？下面老师给大家三分钟的时间请小组探讨这三个问题。【小组探讨】学生带着问题视察试验，分析、思索、回答问题。教学设计意图：培育学生协作学习、沟通的实力。PPT物理变更中：分子不变，物质的化学性质不变。教学设计意图：通过宏观碘蒸发的试验，使学生理解物理变更中分子不变，物质的化
7、学性质不变。【提问】那么大家推想一下：水的蒸发和品红溶于水的变更中它们的分子变了吗？这两种物质的化学性质变更了吗？【生】分析、思索回答问题。教学设计意图：对“物理变更中分子不变，物质的化学性质不变学问的应用和检测，加强学生对这部分学问的理解。【设问】物理变更中分子不变，物质的化学性质不变。那化学变更中分子变更了吗？物质的化学性质是否会发生变更呢？【师】我们以氧化汞受热分解为例来探究一下这个问题，首先请大家写出氧化汞受热分解的文字表达式和符号表达式。【生】书写表达式。【师】这是用电脑模拟的氧化汞受热分解的微观过程，请同学们仔细观看并思索以下几个问题：PPT1.该变更是什么变更？2.在该变更的过程
8、中HgO分子发生变更了吗？3.若HgO分子发生变更，还能保持Hgo的化学性质吗？【生】观看视频资料并思索问题。【视频】氧化汞受热分解的微观过程。【师】为了让大家更清楚的了解该反应的微观过程，老师从刚才的反应中取两个氧化汞分子出来进行慢动作的演示，请大家留意观看。教学设计意图：学生通过观看微观flash动画，将微观学问宏观化，学生更易理解。播放两个动画视频，是为了使学生不仅从整体的角度来了解化学变更的微观过程，还通过2个氧化汞分子演示的慢动作视频使学生更加清楚的了解化学反应的微观过程，为后续的学习做铺垫。【师】大家都看懂了吗？请你们以四人为一个小组，相互描述一下氧化汞受热分解的微观过程并且回答以
9、上三个问题。【小组探讨】小组沟通、合作回答氧化汞受热分解的微观过程以及三个问题。教学设计意图：培育学生协作学习、沟通的实力。【提问】哪位同学情愿跟我们共享一下你们组的描述结果？【提问】你的回答很正确。那我们刚才提出的这三个问题自然也就不难解答了，谁能来试试？【生】回答问题。PPT化学变更中：分子变更，物质的化学性质也就变更了。【师】综上所述，分子不变，物质的化学性质不变，分子变更，物质的化学性质也就变更了，因此分子是保持物质化学性质的最小粒子，这就是分子的概念。【板书】一、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。【提问】那分子为何不能保持物质的物理性质呢？【师】因为一个分子是不能体现出物质
10、的物理性质的。比如：一个氧分子是不能体现出氧气的状态和颜色，而大量的氧分子聚集在一起才能表现出它的状态和颜色。教学设计意图：对分子概念的再相识及拓展。环节三：分子的构成【提问】在刚才的氧化汞受热分解的视频中，Hgo分子发生了怎样的变更？【提问】那么，生成物之一的氧分子又是如何构成的呢？【师】我们在PPT上利用汞原子和氧原子的原子模型来给大家展示它们分子的构成。教学设计意图：利用原子模型帮助学生直观的相识分子的构成，使微观学问宏观化。【提问】由此我们可以知道分子是如何构成的呢？【生】学生分析、思索自己得出分子的构成。【板书】二、分子的构成分子是由原子构成的。【师】由此可知，至少有2个原子结合在一
11、起才能构成分子。【追问】若老师问：“一个氧分子是如何构成的呢？【提问】对了，若谈到了分子的个数，则也须要说出原子的个数。比如：一个氧化汞分子是怎样构成的呢？【生】分析、思索、回答问题。教学设计意图：规范学生的语言表达。【提问】嗯，点赞，下面请大家闭上眼睛老师给大家一个惊喜。大家想知道幕布下有什么隐私吗？答案即将为你揭晓。大家看看，这是一个什么微粒呢？对，氢分子，谁能来谈谈它的构成呢？【提问】那么，当这许很多多的氢分子聚集在一起时，集气瓶中的物质就是氢气。我们接着揭晓答案，这是一个什么微粒呢？对，一个二氧化碳分子，谁能来谈谈它的构成呢？【生】分析、思索、回答问题。【师】你今日的表现很好，那当许很
12、多多的二氧化碳分子聚集在一起时这个集气瓶中的物质就是二氧化碳。【PPT】物质是由分子、原子等微观粒子构成的，而分子、原子聚集构成了物质。教学设计意图：利用化学资源将微观学问宏观化，构建微观粒子模型并将微观粒子与宏观物质联系起来。【提问】请大家再视察一下我们刚才谈到的这几种分子的微观图示，请问构成分子的原子种类是否相同呢？【生】分析、思索、回答问题。PPT有些分子是由同种原子构成的，大多数分子是由不同种原子构成的。教学设计意图：为后续学生从微观角度相识物质的分类做铺垫。环节四：原子的概念【提问】我们再来回顾一下氧化汞受热分解的微观过程，请问“在该化学变更过程中，氧化汞分子发生了变更，什么微粒并未
13、发生变更呢？”【师】对，汞原子、氧原子。由此可知，化学变更中谁是最小的粒子？对，原子。【生】学生分析、思索问题，自己得出原子的概念。教学设计意图：进一步挖掘“氧化汞受热分解”的资源，从而得出原子的概念。【板书】三、原子的概念原子是化学变更中的最小粒子。【师】因为在化学变更中，分子可分，而原子不行再分，因此我们认为原子是化学变更中的最小粒子。【师】现在人们已能利用飞秒（1飞秒二I（M5秒）激光技术拍摄到化学变更的中间过程，使化学变更中分子怎样分解为原子，原子是怎样重新结合成新的分子成为可见，为整个化学及其相关科学带来了一场革命。教学设计意图：对学生进行情感、看法价值观的教化，拓宽学生的学问面。【
14、提问】在以上的学习基础之上，我们来看一下书51页探讨题。首先这里给大家供应的是一个怎样的变更呢？对，氢气在氯气中点燃生成氯化氢的化学变更。请大家来看一下它们所对应的微观图示，氢气、氯气、氯化氢它们分别是由什么微粒构成的物质？那你能谈谈这三种分子的构成吗？【生】分析、思索、回答问题。教学设计意图：延长应用上面所学学问。【师】那请你依据刚才氧化汞受热分解的微观过程以及书中图3-7,利用老师桌上给大家供应的原子模型将该反应的微观过程给展示出来。【学生活动】学生自己动手展示该化学反应的微观过程。教学设计意图：学生自己动手展示化学反应的微观过程，加深对该部分内容的相识和理解。【提问】好，我看大家都展示完
15、了，哪一组的同学情愿给我们展示一下该反应的微观过程呢？教学设计意图：再次加深、巩固学生对于这部分学问的理解和相识，同时也核对答案。【提问】通过大家刚才的展示，请大家回答书中的问题：pp1.在该反应中分子发生了怎样的变更？原子呢？2.由此可知，在化学变更中，发生变更的是分子还是原子？【小结】化学反应的微观过程：化学变更中，反应物的分解为,而又重新结合成了新的，而新的分子聚集新的物质。教学设计意图：通过对化学变更的微观过程的小结，再次体会分子、原子的概念及分子的构成。环节五：课堂训练（提示：打开配套习题，互动答题，更快更便捷的了解学生的驾驭状况）环节六：课堂小结【师】今日我们了解了分子、原子的概念以及分子是由原子构成的，学了这些学问我们就能运用这些微观世界的学问来说明身边的一些现象，还能借助这些学问更深化的探讨宏观世界里物质的变更以及微观粒子的构成等。期盼着接着与大家一起遨游神奇、奇妙的微观世界。环节七：板书设计课题1分子和原子（其次课时）一、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。二、分子的构成分子是由原子构成的。三、原子的概念原子是化学变更中的最小粒子。环节八：课后作业1 .
